Спеціальна (корекційна) освітня установа viii виду

Лист Міносвіти РФ

Про специфіку діяльності спеціальних (корекційних) освітніх установ

(Витяг, тільки про VIII вид)

Спеціальна (корекційна) освітня установа VIII виду

2. Терміни навчання в коррекционном установі VIII виду можуть бути дев'ять-одинадцять років (з видачею навчаються свідчень встановленого зразка).

У коррекционном установі VIII виду з 10-, 11- річною освітою трудове навчання в 10 - 11 класах, при наявності виробничої бази, носить характер поглибленої трудової підготовки учнів.

3. Класи (групи) з поглибленої трудовий підготовкою, створюються в коррекционном установі VIII виду, що має необхідну матеріальну базу для поглибленої трудової підготовки, проведення виробничої практики. Тривалість робочого дня під час виробничої практики визначається законодавством Укаїни про працю. Керівництво виробничою практикою здійснює вчитель трудового навчання.

5. У коррекционном установі VIII виду організується навчання різним за рівнем складності видам роботи з інтересами вихованців і відповідно до їх психофізичними можливостями, з урахуванням місцевих умов, потреби в робочих кадрах, можливостей працевлаштування випускників, продовження їх навчання в спеціальних групах установ початкової професійної освіти.

6. Навчання в коррекционном установі VIII виду завершується атестацією (іспитом) з трудового навчання, що складається з двох етапів: практичної роботи і співбесіди з питань матеріалознавства і технології виготовлення виробу. Вихованці корекційного установи VIII виду можуть бути звільнені від атестації за станом здоров'я в порядку, визначеному Міністерством загальної та професійної освіти Укаїни і Міністерством охорони здоров'я Укаїни.

Зазначені терміни навчання можуть бути збільшені на 1 рік за рахунок відкриття підготовчого класу.

7. У підготовчий клас, 1 клас (групу) приймаються діти, як правило, у віці 7 - 8 років.

8. У підготовчий клас приймаються діти з недостатнім рівнем готовності до навчання. Метою підготовчого класу є також уточнення діагнозу дитини в процесі освітньої та лікувальної роботи, визначення адекватності форм організації його навчання і виховання. Наповнюваність підготовчого класу не повинна перевищувати 6 - 8 чоловік.

9. У перші чотири роки здійснюється всебічне психолого-медико-педагогічне вивчення особистості розумово відсталого вихованця, виявлення його можливостей і індивідуальних особливостей з метою вироблення форм і методів організації освітнього процесу. Вихованцям прищеплюється інтерес до отримання знань, формуються навички навчальної діяльності, самостійності. Проводиться робота по загальному і мовному розвитку вихованців, корекції порушень моторики, відхилень в інтелектуальній і емоційно-вольовій сферах, поведінці.

10. У старших класах (групах) вихованці отримують знання із загальноосвітніх предметів, що мають практичну спрямованість і відповідні їх психофізичних можливостей, навички з різних профілів праці.

Вихованцям прищеплюються навички самостійної роботи, з цією метою вони включаються в трудову діяльність в навчальних майстерень, підсобних господарствах, на підприємствах, в установах і організаціях.

11. Кількість вихованців в 1 - 9,10 класах (групах), групах продовженого дня - до 12 осіб.

12. У коррекционном установі VIII виду організується навчання різним за рівнем складності видам роботи з інтересами вихованців і відповідно до їх психофізичними можливостями, з урахуванням місцевих умов, потреби в робочих кадрах, можливостей працевлаштування випускників, продовження їх навчання в спеціальних групах установ початкової професійної освіти.

13. Для вихованців, що мають специфічні мовні порушення, організовуються групові (2 - 4 людини) і індивідуальні логопедичні заняття. У штати корекційного установи вводиться посада логопеда з розрахунку не менше 1 одиниці на 15 - 20 вихованців

14. У корекційної освітній установі VIII виду можуть створюватися і функціонувати класи для дітей з глибокою розумовою відсталістю, наповнюваність яких не повинна перевищувати 8 чоловік.

15. При організації класів, груп, груп продовженого дня для дітей з глибокою розумовою відсталістю до статуту корекційного установи вносяться відповідні зміни.

16. У класи, групи, групи продовженого дня для дітей з глибокою розумовою відсталістю приймаються діти, які мають помірний ступінь розумової відсталості.

17. Навчальні плани та програми класів, груп, груп продовженого дня для дітей з глибокою розумовою відсталістю розробляються корекційним установою на базі основних загальноосвітніх програм з урахуванням особливостей психофізичного розвитку та можливостей вихованців і затверджуються радою корекційного установи.

Пріоритетними напрямками такої роботи є:

- зміцнення і охорона здоров'я, фізичний розвиток дитини;

- формування і розвиток комунікативної і когнітивної функції мови;

- включення учнів в домашній, господарський, прикладної та допрофесійної працю;

- формування на доступному рівні найпростіших навичок рахунку, читання, письма, знань про природу і навколишній світ, основ безпечної життєдіяльності;

- розвиток творчих умінь засобами предметної та ігрової діяльності.

19. Класи, групи, групи продовженого дня для дітей з глибокою розумовою відсталістю можуть бути організовані в коррекционном установі при наявності відповідних умов.

20. Зарахування в класи, групи, групи продовженого дня для дітей з глибокою розумовою відсталістю проводиться на підставі заяви батьків (законних представників) щодо укладення психолого-медико-педагогічної комісії.

21. Ті, що навчаються, вихованці корекційного установи можуть бути переведені в клас, групу, групу продовженого дня для дітей з глибокою розумовою відсталістю за згодою батьків (законних представників) на підставі висновку психолого-медико-педагогічної комісії.

22. У класи, групи, групи продовженого дня для дітей з глибокою розумовою відсталістю приймаються діти, які не мають медичних протипоказань для перебування в коррекционном установі, які володіють елементарними навичками самообслуговування.

23. Терміни освоєння освітніх програм в класах, групах, групах продовженого дня для дітей з глибокою розумовою відсталістю визначаються індивідуальними можливостями конкретної дитини, але становлять не більше 10 років.

24. Розпорядок корекційних заходів встановлюється з урахуванням підвищеної стомлюваності і низького рівня продуктивності учнів, вихованців.

25. Корекцію мовних недоліків і формування мовних навичок здійснюють спільно вчитель-логопед, вчитель і вихователь класу, групи, групи продовженого дня для дітей з глибокою розумовою відсталістю.

26. Навчання праці здійснює на початковому етапі вчитель класу, групи, групи продовженого дня для дітей з глибокою розумовою відсталістю, а на наступних етапах - вчитель трудового навчання.

28. Медичне забезпечення, в т.ч. заняття по ЛФК, масаж, фізіотерапевтичні та інші лікувально-оздоровчі заходи здійснюють медичні працівники.

29. Штатний склад корекційного установи VIII виду, що має в своїй структурі класи, групи для глибоко розумово відсталих дітей, вводяться додаткові ставки вихователя для цілодобового забезпечення охорони життя і здоров'я вихованців названих класів, які проживають в коррекционном установі.