Соціалізація чинники, засоби, механізми - студопедія

Соціалізація - розвиток і самозміна людини в процесі засвоєння і відтворення культури. Сутність соціалізації (пристосування і відособлення людини в умовах конкретного суспільства).

Психологічні механізми соціалізації (імпринтинг (запечатление), екзистенціальний натиск, наслідування, ідентифікація (ототожнення), рефлексія).

Грунтуючись на суб'єкт-суб'єктному підході, соціалізацію можна розглядати як розвиток і самозміна людини в процесі засвоєння і відтворення культури, що відбувається у взаємодії людини зі стихійними, щодо направляються і цілеспрямовано створюваними умовами життя на всіх вікових етапах.

Сутність соціалізації полягає в поєднанні пристосування і відособлення людини в умовах конкретного суспільства.

Відокремлення - процес автономізації людини в суспільстві. Результат цього процесу - потреба людини мати власні погляди і наявність таких (ціннісна автономія), потреба мати власні прив'язаності (емоційна автономія), потреба самостійно вирішувати особисто його дотичні питання, здатність протистояти тим життєвих ситуацій, які заважають його самоизменению, самовизначення, самореалізації, самоствердження (поведінкова автономія). Таким чином, відокремлення - це процес і результат становлення людської індивідуальності.

Зі сказаного випливає, що в процесі соціалізації закладений внутрішній, до кінця не розв'язано конфлікт між заходом адаптації людини в суспільстві і ступенем відособлення його в суспільстві. Іншими словами, ефективна соціалізація передбачає певний баланс адаптації та відокремлення.

Соціалізація протікає у взаємодії дітей, підлітків, юнаків з величезною кількістю різноманітних умов, більш-менш активно впливають на їх розвиток. Ці діючі на людину умови прийнято називати факторами.

Фактори соціалізації умовно можна об'єднати в чотири групи.

Перша - мегафактори (мега - дуже великий, загальний) - космос, планета, світ, які в тій чи іншій мірі через інші групи факторів впливають на соціалізацію всіх жителів Землі. Планета і світ органічно взаємопов'язані і взаємозалежні. Світ виник і розвивався в природно-кліматичних умовах, що відрізняють планету Земля від інших планет. У процесі свого розвитку світ впливав на стан планети. Це вплив стало найбільш очевидним в XX столітті, породивши так звані глобальні планетарно-світові процеси і проблеми: екологічні (забруднення навколишнього середовища та ін.), Економічні (збільшення розриву в рівні розвитку країн і континентів), демографічні (неконтрольоване зростання населення в одних країнах і зменшення його чисельності в інших), військово-політичні (зростання числа і небезпеки регіональних конфліктів, поширення ядерної зброї, політична нестабільність). Всі ці та інші проблеми і процеси прямо і опосередковано впливають на соціалізацію підростаючих поколінь.

Друга - макрофактори (макро - великий) - країна, етнос, суспільство, держава, які впливають на соціалізацію всіх, хто живе в певних країнах (цей вплив опосередковано двома іншими групами факторів). Наприклад, природно-кліматичні умови тих чи інших країн різні і мають прямий і опосередкований вплив на жителів і їх життєдіяльність. Географічні і кліматичні умови змушують жителів країни з покоління в покоління до подолання існуючих труднощів або полегшують працю, а також господарське розвиток країни.

Третя - мееофактори (мезо - середній, проміжний), умови соціалізації великих груп людей, що виділяються: по місцевості і типу поселення, в яких вони живуть (регіон, село, місто, селище); за належністю до аудиторії тих чи інших мереж масової комунікації (радіо, телебачення та ін.); за належністю до тих чи інших субкультур.

Соціалізація людини у взаємодії з різними факторами і агентами відбувається за допомогою низки «механізмів».

Імпрінтінг (запечатление) - фіксування людиною на ре-цепторном і підсвідомому рівнях особливостей впливають на нього життєво важливих об'єктів. Імпрінтінг відбувається переважно в дитячому віці. Однак і на більш пізніх вікових етапах можливо відкладення будь-яких образів, відчуттів і т. П.

Ідентифікація (ототожнення) - процес неусвідомлюваного ототожнення людиною себе з іншою людиною, групою, зразком.

Рефлексія - внутрішній діалог, в якому людина розглядає, оцінює, приймає або відкидає ті чи інші цінності, властиві різним інститутам суспільства, сім'ї, суспільства однолітків, значущим особам і т.д. Рефлексія може являти собою внутрішній діалог кількох видів: між різними Я людини, з реальними або вигаданими особами та ін. За допомогою рефлексії людина може формуватися і змінюватися в результаті усвідомлення і переживання нею тієї реальності, в якій він живе, свого місця в цій реальності і себе самого.

Міжособистісний механізм соціалізації функціонує в процесі взаємодії людини з суб'єктивно значущими для нього особами. В його основі лежить психологічний механізм міжособистісного перенесення завдяки емпатії, ідентифікації і т. Д. Значущими особами можуть бути батьки (в будь-якому віці), будь-який шановний дорослий, один-одноліток свого або протилежної статі та ін. Природно, що значимі особи можуть бути членами тих чи інших організацій і груп, з якими людина взаємодіє, а якщо це однолітки, то вони можуть бути і носіями вікової субкультури. Але нерідкі випадки, коли спілкування із значущими особами в групах і організаціях може бути для людини вплив, що не ідентичну тій, яке надає на нього сама група або організація. Тому доцільно виділяти міжособистісний механізм соціалізації як специфічний.

Для нормального розвитку дитини з самого його народження, важливе значення має спілкування. Тільки в процесі спілкування дитина може освоїти людську мову, яка, в свою чергу, відіграє провідну роль у діяльності дитини і в пізнанні та освоєнні їм навколишнього світу.

Важливу роль при розвитку особистості дитини відіграє зовнішнє цілеспрямований вплив на цей процес. Ефект зовнішніх впливів залежить від тих внутрішніх сил і чинників, які визначають індивідуальне реагування на них кожного людини, яка розвивається, а також від майстерності вихователя, який впливає на формування особистості дитини.

побуту виховної організації: архітектурно-планувальні особливості приміщень і організація предметно-просторового середовища, її впорядкованість і технічна оснащеність, режим життя, етикет і ряд традицій, що склалися в організації;

життєдіяльності виховної організації: спілкування, пізнання, предметно-практична діяльність, духовно-практична діяльність, спорт, гра;

співвідношення управління, самоврядування і самоорганізації в життєдіяльності виховної організації.