Що таке мова, тц сфера
Більшість фахівців, працюючи з промовою, самі не зовсім розуміють, з чим конкретно вони працюють. Мета даної статті розвіяти сумніви і помилки, пов'язані зі словом «мова». Надати цьому слову реальну відчутну і конкретну форму.
Мова здійснюється мовним апаратом людини. Який складається з набору органів. Які представляють собою механізм з вилучення звуку. Цей механізм управляється волею людини. І сам по собі не видає ніяких довільних осмислювати звуків. Тільки з волі людини. По суті справи весь механізм речеобразования фізичного тіла людини представляє з себе духовий інструмент. На зразок волинки. Де легкі - це міхи подають повітря. Ротові і носові порожнини - резонатори. Мова і губи - клавіші перемикання звуків. Голосові зв'язки - резонаторні підсилювачі звуків. Все дуже наочно і конкретно. Тепер ми повинні чітко зрозуміти. Що сам по собі мовний апарат не може видати довільний звук. Скільки ми не будемо чекати, рот сам по собі не відкриється і не скаже наприклад звук А. Ми повинні докласти довільне (свідоме) зусилля. Відкрити губи. Поставити їх в позицію звуку А. І потім подати повітря через голосові зв'язки і рот. Таким чином людина довільно створює звук А. Таке довільне створення звуків і є мова. Можна створювати окремі звуки. Але люди кажуть не окремими звуками, а поєднаннями звуків. Голосні звуки супроводжують спів-голосні. При тому приголосний звук, так і названий - приголосний. Бо сам по собі зобов'язаний супроводжувати голосний звук. Якщо людина робить акцент на приголосний звук, а не на голосний. Те це викликає ступор мовного апарату людини. Через феномена невизначеною команди. Тобто команди своєму мовному апарату, яка їм не може бути виконана чисто фізіологічно. Люди дають своєму мовному апарату невизначені команди називаються заїкатися. Коли вони дають певну команду - вони говорять без запинок. Коли вони дають невизначену команду - відбувається запинки (ступор мовного апарату). Фактично вони самі ступор свій мовний апарат невизначеною командою.
Копіюючи навмання промову свого оточення, дитина копіює в свою пам'ять помилки. І ці помилки закріплюються їм безліччю повторів. Так поступово розвиваються вади мови. Це звичайно не хвороби мозку, бо властивість мозку запам'ятовувати ані трохи не зменшується. Від того, що дитина копіює помилки в свою пам'ять. Це подібно до того, як в новий комп'ютер записати програму, яка працює з помилками. Весь компьюрер починає працювати з помилками. Перезаписати програму, і ось миттєво працездатність повністю відновлена. Так дитина копіює в себе все підряд і хороше і погане. Але закріплюється тільки погане. Тому, що воно починає сильно турбувати дитини ступором. Хороша звукова команда проходить через мовний апарат дитини і не задержіватеся в ньому. І дитина її не помічає, а тому і не закріплює свідомим повтором у своїй пам'яті. А ось помилкова команда: запинки або ступор - вони дуже наочні. І тому дитина намагається їх свідомо повторювати, намагається їх свідомо подолати. Але не розуміє, що це неможливо. Тому що помилку треба не тренувати. Що її тільки закріплює. А повністю замінювати на нормальнию мовну команду. Але батьки не звертають уваги на дрібні запинки і застереження свою дитину. Вони думають, що мова у нього повинна розвиватися сама по собі. Так дитина поступово починає сам закріплювати свої помилкові мовні команди. І чим він більший бореться в помилкою, тим вона свідомо більше і більше повторюється. Тобто дуже сильно закріплюється в мові. І ось одного разу вона стає вже повністю закріпленим і очевидним фактом і для батьків. Які раніше не замечавших і не звертали уваги на дрібні труднощі в мові у своїх дітей. Але з дрібних помилок, виростають справжні ступору, даний заїкання. Отже, мова - це аудиальная пам'ять людини, в якої не повинно бути інформації, ступорящей мовний апарат. І простежити за тим, щоб вона не з'являлася в пам'яті дитини повинні батьки і вчителі. Тобто люди, які мимоволі стають прикладом для наслідування. І з яких дитина копіює мовної навик. Як же не допустити в пам'ять дитини мовні помилки? Та дуже просто. Треба допомагати дитині добре чути мову дорослих. І бачачи, що він не може вірно повторити слово, допомогти йому. Вимовити це слово по складах. Якщо слово дуже довге, то дитина повинна повторити спочатку окремо всі склади. А потім по два склади. Потім по три склади і так далі. Поки не буде все слово сказано чітко і послідовно. Потім дитині треба дати можливість повторити вірне проголошення слова максимальну кількість разів. Щоб воно у нього закріпилося в пам'яті. Так поступово необхідно поповнювати словниковий запас аудиальной пам'яті. Цей запас аудиальной пам'яті і є мова. Тобто в ній зберігаються команди, які отримує мовний апарат людини. І там не повинно бути помилкових команд. Тобто команд, ступорящіх мовний апарат дитини.
Найбільшим джерелом помилок, які потрапляють в пам'ять дитині і ступор його мовний апарат є візуальні символи - букви. Зазвичай максимум помилок потрапляє в пам'ять дитині при ранньому навчанні читання. Коли аудиальная пам'ять дитини, ще не наповнена великим безпомилковим словниковим запасом. У зв'язку з тим, що букви Е, Е, Ю, Я, Ч, Ц позначають кілька звуків. І так само вимова слів не збігається з їх написанням. Напр: МОЛОКО пишемо, а говоримо МА-ЛА-КО. Те дитина починає плутати вимову і написання. У нього плутаються відділи пам'яті візуальна і аудиальная. При їх змішуванні і виникає феномен заїкання. І воно розвивається в міру розвитку помилок в пам'яті дитини, з поповненням словникового запасу. Який складається не з чистих звуків, а зі звуків перемішаних з буквами. Чому дитині стає все складніше і складніше управляти своїм мовним апаратом. Тому не рекомендується навчати дитину письму раніше, ніж він повністю не розвине свою аудиальную пам'ять. Тобто не навчитися говорити зі слуху безпомилково. І не матиме дуже великий словниковий запас.
Служба організації особистих зустрічей зі Сніжко Р.А.: 8 916 6868665, [email protected]
НОВИНКИ, АКЦІЇ, ПОДАРУНКИ!
Підпишіться і БУДЬТЕ В КУРСІ КРАЩИХ ПРОПОЗИЦІЙ
Інші проекти «ТЦ СФЕРА»: