Літературна гра за казкою х

Форма уроку. урок - гра.

Обладнання уроку: комп'ютер з Мультимедіапроектор; магнітофон; картки-завдання; портрет Х.К. Андерсена, виставка книг письменника, китайські ліхтарики.

Підготовка до уроку:
вчителя: оформлення кабінету; картки із завданнями для команд; презентація;
учнів: інсценування фрагмента твори.

(До початку уроку звучить "Мелодія" Глюка, демонструється презентація, створена на основі ілюстрацій до казок Андерсена.)

1. Організаційний момент. Цілі і завдання уроку. Умови гри.

2. Сценарій гри.

Перший конкурс. "Привітання". Команди демонструють організованість, впевненість у своїх силах. Бадьоро звучить девіз Олов'яних солдатиків:

Ать-два!
На плечах голова!
Ать-два!
В ранці книги!
Ать-два!
Битися хочемо!
Ать-два!
Всіх переможемо!

Дикі лебеді зовсім не бентежаться: "Ми по всій землі літаємо, казки Андерсена знаємо!"

Другий конкурс. "Розминка". (П'ять питань, за кожну правильну відповідь по одному балу. Команди відповідають відразу.)

Питання для команди "Олов'яні солдатики".

2. Чому слід бути обережним в палаці?
( "Палац весь був з дорогоцінного фарфору, - зате такий крихкий, що страшно було доторкнутися".)

3. Чому перший наближений ніколи не чув про солов'я?
(Ось його пояснення: "Вона (птах) ніколи не була представлена ​​до двору".)

4. Яким видом спорту зайнявся перший наближений, отримавши завдання знайти солов'я?
(Перший наближений зайнявся бігом: бігав по сходах вгору-вниз, по коридорах і залах палацу).

5. Зобразіть, як вуличні хлопчаки і сам імператор підспівували штучної птиці.
( "Ци! Ци" Ци! Клюк! Клюк! Клюк! ".)

У гру вступає команда "Дикі лебеді".

1. Хто, на думку китайського імператора, найправдивіша людина в світі?
(Імператор Японії: "Але ж ця книга надіслана мені наймогутнішим імператором Японії, і в ній не може бути неправди".)

2. Як пояснили придворні просту зовнішність солов'я?
( "Вірно, він втратив всі свої фарби при вигляді стількох знатних осіб", - зарозуміло заявляють вони).

3. Що було написано на стрічці штучного солов'я?
( "Соловей імператора японського жалюгідний в порівнянні з солов'єм імператора китайського").

4. Продемонструйте жест схвалення імператора, коли він був чимось задоволений.
( "... щохвилини кивав головою").

5. Скільки синів дріб'язкові х крамарів отримали імена на честь солов'я?
(Одинадцять).

Третій конкурс. "Бюро знахідок. Предмет? Характер! "

(Приготувала чотири картки-завдання, роздаю кожній команді по дві картки. На підготовку відповіді - дві хвилини. За кожну правильну відповідь - 5 балів. Дуже важке завдання, хлопці з ним впораються, якщо подібна робота проводилась на уроці).

1. В якому епізоді згадуються дзвіночки?
2. Як дзвіночки характеризують тих людей, хто ними скористався?

(Дзвіночки прив'язували до найкращих квітам в саду, "дзвін їх повинен був звертати на квіти увагу кожного перехожого". Придворні - дурні і безглузді люди. Навіщо прикрашати живе - мертвим? Навіщо прикрашати те, що і так чудово? Придворні - горді і зарозумілі - вважають, що перехожі не здатні побачити красу.)

1. В якому епізоді згадується книга?
2. Як книга характеризує свого господаря, власника?

(З книги імператор дізнається про солов'я. Він людина учений, освічений, відомості черпає з книг, і це, в общем-то, має до нього Новомосковсктеля.)

1. В якому епізоді згадується?
2. Як цей предмет характеризує тих, хто нею скористався?

( "Його залишили при дворі, відвели йому особливу кімнатку, дозволили гуляти на волі два рази в день і раз вночі і приставили до нього дванадцять слуг, кожен тримав його за прив'язану до його лапці шовкову стрічку. Велике задоволення було від такої прогулянки!" Імператор скоїв злочин: викрав те, що належить усім, позбавив інших людей можливості насолоджуватися прекрасним. Він губить талант, адже тепер вільна пташка не зможе співати. "Мою пісню краще слухати в зеленому лісі", - кілька разів підкреслить соловей. Він співає про море, про сонце, про пропливають кораблях, про рибалок і лісорубів - словом, про величезний прекрасний світ. Про що співатиме соловей, прив'язаний за лапку шовкової стрічкою?)

Вода (в чашці, в глечику)

1. В якому епізоді згадується?
2. Як характеризує тих, хто нею (водою) особливим чином скористався?

( "- Ось саме чарівне кокетування! - сказали придворні дами і стали набирати в рот води, щоб вона булькала у них в горлі, коли вони будуть з ким-небудь розмовляти. Цим вони думали походити на солов'я".
Придворних дам не чіпала пісня солов'я, в його манері виконання вони побачили тільки кокетство (очевидно, по собі судять). Але соловей сподобався імператору, тепер сіренька непоказна пташка в моді, тому придворні дами посилено освоюють його техніку виконання. Яку пораду можна дати придворним дамам? Якщо ви хочете бути схожим на солов'я, будьте простими, щирими, сердечними, як він.)

Четвертий конкурс. "Вгадай героя і розкажи про нього".

(Команди висувають зі своїх рядів по одному представнику. Гравець повинен вгадати героя і розповісти про нього ..)

Грає представник команди "Олов'яні солдатики". Діалог починає учитель.

- Здрастуйте Шановний! Поки не знаю вашого імені. Але думаю, що зараз ви себе дізнаєтеся і представитеся. Ви написали про штучне солов'я "двадцять п'ять томів книг, вчених-преучёних, повних модерних китайських слів". Однак придворні вас все одно не зрозуміли. Хто ви? (Придворний капельмейстер).
- Яку посаду ви займаєте при дворі? (Диригент придворного оркестру.) Як ви, шановний капельмейстер, відгукувалися про новий солов'я? Чи не пригадаєте?

(Капельмейстер розхвалював механічну іграшку, стверджуючи, що штучний птах вище справжньою "не тільки сукнею і діамантами, але і по внутрішнім своїх достоїнствах".)

- У чому ж полягають "внутрішні гідності" нового солов'я?
- Ще чому штучний соловей, на ваш погляд, краще?

( "- Що стосується живого солов'я, ... то ніколи адже не можна знати заздалегідь, що саме заспіває він, у штучного же все відомо наперед! Можна навіть віддати собі повний звіт у його мистецтві, можна розібрати і показати все його внутрішній устрій - плід людського розуму , розташування і дія валиків, все, все! ")

- Відповідайте чесно: чи можна вас вважати справжнім музикантом?

(Ні! Що таке натхнення, таємниця творчості, капельмейстеру невідомо. Пихатий невіглас, він захоплюється механічної бездушною іграшкою, яка твердить одне і те ж. Крім того, його власні твори ніхто не чув; капельмейстер не музика пише, а книги про музику.)

Грає представник команди "Дикі лебеді".

- Вітаю! Ви вважаєте, що найправдивіша людина на світі - імператор Японії. (Якщо гравець себе "не впізнає", можна продовжити.) Імператор Японії надіслав вам книгу, де написано, що соловей китайський - головна визначна пам'ятка країни. Отже, хто ж ви? (Китайський імператор.)
- Ваша величність! Допоможіть мені розібратися, що ви за людина: хороший або поганий.

(Характер імператора складний, неоднозначний. Імператор жорстокий: за його наказом людей б'ють палицями по животу. І в той же час він плаче, слухаючи соловейка. "Чи вистачає за серце спів". Значить, серце все-таки є. Засмутився, коли птах зникла , і образився: наказав вигнати солов'я з держави. Новомосковскет книги, що похвально, але написане на стрічці штучного солов'я зрозуміти не зміг. з складок оксамитового балдахіна у його ліжка на імператора дивляться добрі і злі особи, це добрі і злі справи імператора.)

- Ваша величність, пригадайте трагічний епізод свого життя. Ви захворіли, говорили навіть, що ви при смерті ... Хто вас врятував і яким чином?

(Учень розповідає від особи імператора про те, що все його покинули: придворні присягали іншому імператору, слуги спокійно пили чай і розмовляли, "піклуючись" лише про те, щоб імператор вмирав в тиші. Тільки соловей виявився справжнім, відданим другом. Маленькій пташці вдалося перемогти саму смерть, тому що співала вона щиро, сердечно, бажаючи допомогти імператору. співала про сьогодення, про диво життя, її пишності та розмаїтті.)

- "Добрий день!" - так закінчується казка Андерсена. Дивний фінал у казки, чи не так? Що означають ваші слова, шановний імператор? Ви тільки зі слугами привіталися? Хотіли їх здивувати?

(Імператор привітався і зі слугами, і з собою, оновленим. Привітався з новим життям, де не буде місця палиць, стрічок-путам, фальшивому солов'я. Хто переміг злі сили, які жили в душі імператора? Хто створив нову людину? Соловей і його мистецтво . Це і є справжнє диво.)

(Це кульмінаційний момент уроку. Звучить музичний фрагмент з п'єси Глюка "Мелодія". Демонструється слайд-фільм, створений на основі ілюстрацій художників до казки "Соловей".)

П'ятий конкурс. "Питання знавцям".

(На підготовку відповіді одна хвилина.)

- Чим казка Андерсена нагадує народну казку і чим відрізняється від неї?

Заключний конкурс - творчий. Інсценування, які підготували команди вдома, займають 5-7 хвилин.

Підраховуємо бали, вітаємо команду-переможця. Оцінки за урок виставляють один одному самі хлопці, з огляду на активність кожного гравця. Учитель дякує всім за урок.