Що ми втрачаємо не займаючись листом від руки
Спочатку скажемо, що на сьогоднішній день в школах, коледжах і ВУЗах нашої країни ведення конспектів залишається однією з найважливіших складових навчального процесу. Правда це викликає подив у просунутих школярів і студентів, які просто не розуміють, навіщо витрачати час на записування інформації, яку можна легко знайти в готовому вигляді на електронних носіях?
Все більше людей задається питанням, наскільки доречно відмовлятися від письма, яке століттями було для людини вірним посередником між думками і їх вербальним оформленням. Чи не втратить людство щось важливе, відмовившись від самостійного виведення букв на користь друкованого тексту?
Про що говорять дослідження
Даною проблемою спантеличені відомі у всьому світі лікарі-нейробіологи, що спеціалізуються на проблемах когнітивного розвитку: доктора психологічних наук Станіслас Дейен і Карін Джеймс.
Доктор Станіслас Дейен зауважує: «Текст, написаний від руки - це щось більше, ніж просто інформація. Недарма ж, виводячи букви на папері і поступово перетворюючи їх у слова, ми інтуїтивно відчуваємо зв'язок між дрібною моторикою руки і нашим інтелектуальним розвитком ». За словами вченого, відбувається це тому, що в процесі письма активізуються особливі нервові зв'язки, які допомагають нам розпізнавати слова через жести. Є велика впевненість в тому, що ці нервові зв'язки здатні впливати на весь навчальний процес, адже численні опитування підтверджують, що ведення конспектів на лекціях сприяє запам'ятовування великих обсягів інформації і істотно полегшує процес навчання.
За результатами проведеного експерименту вчені з'ясували, що для розпізнавання дитиною конкретних образів велике значення має спосіб закріплення цього самого образу. У діточок, які повторювали зображення, раніше відтворене від руки, мозок в ці моменти активізувався в зонах, що відповідають за лист і читання, тобто в задній тім'яної корі і лобової звивині. Навпаки, в мозку малюків, які набирали побачені символи на комп'ютері, подібних спалахів активності не спостерігалося.
Аналізуючи результати експерименту, доктор Джеймс бачить лише одну причину даних відмінностей, а саме, нешаблонность листи від руки. Судіть самі, щоб написати на папері навіть найпростіший символ, людині спочатку необхідно спланувати свою дію, а потім виконати його без будь-якого шаблону перед очима. Тому і результат таких зусиль виходить унікальним і абсолютно непередбачуваним.
Дана варіативність, за словами доктора наук, сама по собі є навчальним інструментом. Відтворюючи букви неідеальної форми, дитина пише їх знову і знову, намагаючись вдосконалюватися і виробляючи на світ безліч нових варіацій, де результат ніколи не схожий на попередній. Однак розумом людина розуміє, що при всій несхожості однієї літери «А» на іншу (різної товщини ліній або глибині натиску), вона все одно залишається буквою «А». Тобто, при ручному листі у людини формується вміння виділяти ключові ознаки об'єкта. І чим більше він займається листом, тим швидше і краще формується дана здатність.
Карін Джеймс провела ще одне дослідження. Вона порівняла групу школярів, які записували слова під диктовку, з групою учнів, які тільки спостерігали за процесом запису. В результаті з'ясувалося, що область кори головного мозку, що відповідає за читання і письмо, активізувалася тільки у тих діточок, які докладали зусиль до написання тексту. Це означає, що прослуховування лекцій або читання екранного тексту не створює повноцінну навчальну навантаження.
Більше пишеш - краще думаєш
Однак, за великим рахунком, в умовах навчання нюанси між друкованими літерами і прописних текстом не настільки важливі. Основна мета, це все-таки самостійне відтворення символів на папері і формування зв'язків між елементами тексту. Причому з роками, даний навик не втрачає своєї актуальності.
Дослідження доктора Даніеля Оппенхеймер з каліфорнійського університету показало, що студенти ВНЗ краще запам'ятовують інформацію і краще вчаться, якщо конспектують теми на лекціях, а не отримують їх на електронних носіях. У разі запису тексту вручну подається матеріал тут же обробляється і структурується, завдяки чому закладається фундамент для більш глибокого розуміння і запам'ятовування інформації.
Безумовно, що проводяться дослідження зовсім не означають, що без написаного від руки тексту людству сьогодні не обійтися. До того ж, у випадку з конспектами на лекціях, у учнів завжди є можливість фіксувати інформацію, як за допомогою ручки, так і за допомогою клавіатури. Однак факт залишається фактом, ручка і блокнот дають відчутні переваги в засвоєнні інформації, а значить, дарують учням можливість домагатися більших результатів у навчанні. Пам'ятайте, знання - сила!
Фото: «Фотобанк Лорі»