Російська архітектура x-xii століть

Методичне уявлення.
  1. Вступ.
  2. Методична карта навчального проекту (1-2 уроки).
  3. Розробка навчального проекту.
  4. Робота над проектом.

Методична карта навчального проекту.

Предмет - образотворче мистецтво 8 клас

Розділ "АрхітектураУкаіни"

Тема 1-2 уроку "Російська архітектура X - XII століть. Храм - образ космоса.Виполненіе макета одноглавого храму ".

Основні поняття уроку. Дерев'яне зодчество, хрестово - купольний храм, купол.

Міжпредметні зв'язки. ІсторіяУкаіни, граждановедение, література, МХК, креслення.

Завдання додому. Презентація "Святині Вятки".

Тип уроку - комплексне застосування знань

Форма уроку - проект

Цілі за змістом.
  • Освітня - створити умови для формування в учнів навичок пошукової діяльності через виконання повного проекту.
  • Розвиваюча - розвивати творчу і пізнавальну активність.
  • Виховна - формувати в учнів морально-естетичну чуйність на прекрасне в житті і мистецтві.
  • Цілі учня - знати алгоритм вирішення проблеми і складання короткої формулювання завдання,
  • вміти відбирати і конструювати власний відповідь, вчитися виконувати творчу роботу в процесі взаємодії в групі.

Розробка навчального проекту.

Мета уроку:
  • познайомити учнів з основними рисами архітектури Стародавньої Русі,
  • формувати почуття любові до рідного мистецтва і дбайливе ставлення до нього,
  • створити умови для розвитку пошукових умінь учнів засобами проектного навчання.

Урок побудувала з урахуванням послідовності психологічних процесів, які впливають на розвиток підлітка, від відчуття до сприйняття, пам'яті, мислення і далі уяві.

Була виявлена ​​проблема і шляхи її вирішення.

Проблема вирішувалася двома шляхами.
  • 1 шлях - пошукова група - підсумок презентація "Святині Вятки".
  • 2 шлях - практична діяльність - підсумок макет одноглавого храму.

Були організовані пошукові групи (видана інструкція для самостійної роботи). У групі визначилися: оператор, журналіст, технолог.

Протягом тижня учні збирали матеріали по темі. Весь зібраний матеріал передавали головному технологу, творцеві презентації. Таким чином були вирішені завдання проекту.

Рішення проблеми було здійснено через пізнавальну і практичну діяльність, тому що основним видом діяльності підлітка є спілкування (обмін інформацією, досвідом, знаннями, вміннями, навичками, оцінками, судженнями, думками, результатами діяльності (пошукова робота, в даному випадку, найбільш оптимальна і актуальна форма відпрацювання навчальних навичок).

Діяльність в спілкування в подібних групах на уроках конструювання веде від практичного справи до знань. Крім того, наявність даних груп - сприятливе умова для вибору дитиною сфери реалізації.

На уроці об'єднала ігровий і практичний моменти.

Практична робота організована в мікрогрупах. (Проект). Підсумок підводився наочно (використовувала рефлексію, 5 - бальна вісь симетрії).

На уроці використовувала три стадії творчого мислення:
  • -наочно - дієве
  • -причинно - слідча
  • -евристичне (евристичне мислення дозволяє вирішувати складні проблеми).

Мобілізувала дітей на самооцінку.

Дала інформацію, де можна використовувати знання, вміння, навички.

Кожен учень повинен знати алгоритм пошукової роботи, вміти знаходити рішення для будь - якої проблеми, тобто вміти проектувати і створювати архітектурну споруду у вигляді макету.

В учнів формується конкретно - історичне розуміння епохи; свідоме ставлення до таких проблем сьогоднішнього дня, як охорона пам'яток культури; розвивається творчий підхід до пізнання культури минулого, а також створення, вдосконалення та оформлення архітектурної та природного середовища.

Повідомлення нових знань.

Серед усіх пам'яток старовини пам'ятники давньоукраїнського мистецтва для нас особливо значущі. Мистецтво Стародавньої Русі - це наша історія, наша природа, наш характер, це наша Батьківщина з усім, що укладено в цьому слові.

Витоки українського мистецтва губляться в історії точного слов'янського народу антів, який ще в VI столітті утворив перші великі союзи в Подніпров'ї. У IX столітті місцеві князівства східних слов'ян об'єдналися в Київську державу. Прийнявши в кінці X століття християнство, київський князь Сміла прийняв і візантійську культуру, яка схрестилася з язичницькими звичаями і мистецькими традиціями слов'ян. Велике кам'яне будівництво почалося в X столітті - будівництво християнських церков, природно, за візантійським зразком.

Як же було влаштовано український храм тих часів? У свідомості наших предків він уособлював Всесвіт, rосмос. Не випадково на главках церков нерідко зображували зірки на синьому тлі. Під куполом - небом розгорталося літургійне дійство.

Основним типом храму в давньоруській архітектурі є хрестово купольний храм.Купол спирався на барабан - підкупольний циліндр і спирався на стовпи за допомогою переходів трикутної форми - вітрил.

Купола змінювалися в українському архітектурі. Найдавніші, яйцеподібні купола, запозичили з Візантії, шлемовідние - дуже схожі на сучасні. У московському архітектурі більше прижилися цибулинні главки.

Зверніть увагу на те, що різним було кількість куполів один, два, три, п'ять і навіть 22 - у дерев'яній Преображенській церкві в Кіжах.

Кількість куполів в культовому архітектурі мало символічний сенс. Два куполи прояв божественного і людського почав в Христі, три - іпостась Бога, п'ять - Христос і 4 євангеліста, 13 куполів символізували Христа з 12 апостолами.

У східній частині храму знаходиться вівтар. В глибині вівтаря знаходиться головна святиня храму - престол. Це чотирикутний кам'яний стіл, що символізує "гріб Господній".

Іноді в підставі храму були глибокі підвальні приміщення - подклети. де влаштовувалися поховання знатних людей. Так храм як символічний образ космосу втілив в собі і небесне і земне.

Цього року Вятської єпархії виповнюється 350 років. Наша місцева церква Знамення Богородиці, побудована в 1726 році, входить до складу Вятської єпархії.

Проблема: зробити макет одноглавого хрестово купольного храму, яким є місцевий храм і приурочити його до великої події.

Макет зробити за схемою представленої на дошці, використовуючи техніку паперопластики.

Для цього об'єднатися в 5 мікрогруп. Виконати розгортку згідно з такими розмірами.

Практичне виконання завдання.

Учні застосовують знання, вміння, навички роботи в мікрогрупах використовуючи алгоритм проектної роботи, а саме вибір відповідального в групі, робота за завданням, оцінка діяльності в кінці уроку.

Домашнє завдання: створити презентацію про храмах нашого краю за інструкцією

У мікрогрупах вибрати оператора, журналіста, технолога.

Протягом тижня виконати пошукову роботу.

Алгоритм пошукової роботи.

1. Створення мікрогрупи.

2.Ответственний в мікрогруп.

3.Работа за завданням. Збір інформації.

5.Створення диска - носія.

6.Общее збір інформації по микрогруппам.

Додаток №4.Табліца (критерії оцінювання мікрогруп).