Романова та

Розробка уроку по навколишнього світу іінформатіке «Хто що їсть? (Ланцюги харчування). Хто такий? Що таке? (Група об'єктів. Загальна назва.) »

  • Схеми: «Групи тварин», «Ланцюги харчування»; слайди: «Ознаки тварин», «Білка і все чим вона харчується», «Тварини за типом харчування»; картки: класифікація рослин (дерева, квіти) - для індивідуальної роботи; класифікація тварин (групи тварин) - для роботи в парах; з текстом - для групової роботи; ТСО.
  • Ознайомити учнів з класифікацією тварин за типом харчування. Вчити складати ланцюга харчування.
  • Сформувати початкове уявлення про загальні імена, що позначають групу (клас) об'єктів.
  • Навчити називати окремі предмети заданої групи і давати загальне ім'я групі об'єктів.
  • Вчити давати різні загальні імена одному об'єкту.
  • Організація уваги всіх учнів, настрій на роботу.
  • Підготовка учнів до засвоєння нової теми.

Янт отримав лист, «Що за дерево?»

Що за дерево таке? (Ялинка.)
. А ще яке? (Сосна, ялина.)
. Чому? (Склад і дія.)
. Що таке сосна, ялина? (Хвойні дерева.)
. Чому?
. Що ми ще можемо назвати словом «дерево»? (Клен, осику.)
. Чи достатньо знати склад і дії предмета або істоти для того щоб назвати предмет?
. Що ще необхідно знати, щоб назвати предмет? (Його назва.)

ВИСНОВОК. Відповідь на питання «Що таке?», «Хто такий?» Починається не з назв частин або дій, а з загальної назви групи, до якої відноситься цей предмет або істота.
. Що таке сосна, ялина, клен, осика? (Це дерева.)

II. Перевірка домашнього завдання

  • Перевірити вірність, повноту і свідоме виконання домашнього завдання.

Дайте загальну назву групі (рис. 1).
. Чому?
. Що треба знати, для того, щоб дати загальну назву групі предметів? (Потрібно знати істотні ознаки.)

Романова та

У дошки пара: «Складіть схему групи тварин».
. А тепер, використовуючи суттєві ознаки групи предметів, дайте загальну назву.
. Які групи вийшли?