Психологічна діагностика дітей від 15 до 18 місяців - студопедія

Дослідження рівня предметно-практичної діяльності

«Тест з кубиками». Запропонуйте дитині чотири кубика розміром 8 см * і попросіть його побудувати вежу. Якщо він не може це зробити самостійно, покажіть йому, як поставити один кубик на інший, щоб скласти вежу. Потім попросіть його побудувати поїзд (чотири кубика в ряд), міст (один кубик стоїть на двох інших). Щоразу спостерігайте за діями дитини, не поспішайте поправляти його

У 18 місяців хорошим результатом для дитини буде вміння побудувати вежу з трьох чотирьох кубиків

Може самостійно побудувати вежу, але частіше виконує ці споруди у вільній грі, а не за інструкцією

Слабо реагує на мовну інструкцію, але може стежити за діями психолога. Може побудувати вежу з кубиків в вертикальному положенні у вільній грі. Відзначаються труднощі в горизонтальному розташуванні кубиків, конструюванні доріжки, поїзди. Не вміє обігравати будівництво. Найбільш звичною формою обігравання споруди є її руйнування

Не реагує як на мовну, так і на «зорову» інструкції. Постійно йде від контакту. У вільній грі може розставляти кубики, але без урахування форми споруди. Стереотипні маніпуляції з кубиками

Дослідження рівня диференціювання форм

«Тост з геометричними фігурами». Використовується дошка, куб або куля з прорізами для кола, трикутника і квадрата. Вийміть фігури з прорізів і запропонуйте дитині вкласти їх назад, щоб дошка знову стала гладкою

Дитина в 18 місяців зазвичай вкладає коло правильно, а на нього накладає дві інші фігури

У вільній грі може правильно співвіднести з місцем не тільки коло, а й інші фігури. Однак при прохання психолога виконати завдання проявляє негативізм, йде від спілкування

Може випадково вкласти фігуру в потрібний отвір у вільній грі. Відзначаються хаотичні маніпуляції, відхід від виконання завдання

У вільній грі може «витрусити» фігурки з отворів, не цілеспрямовано з ними маніпулює: кидає, крутить в руках. Контакт з психологом утруднений, йде від виконання завдання

Дослідження рівня диференціювання величини предметів

Тест з пірамідкою. На очах у дитини розсипте пірамідку і попросіть його зібрати її знову (пірамідка складається з двох кілець). Поспостерігайте за самостійними діями дитини: чи здатний він здійснювати доцільну діяльність, виявляти помилки і виправляти їх

Дитина до 18 місяців збирає пірамідку, але врахувати правильну послідовність ще не може, тобто збирає пірамідку без урахування розмірів кілець

У вільній грі може зібрати пірамідку з урахуванням величини кілець. Наприклад, почати з самого великого кільця. Однак дотримання послідовності утруднено. У процесі спілкування з дорослим може піти від завдання, можуть спостерігатися хаотичні маніпуляції з кільцями

Успішно розбирає пірамідку, особливо у вільній грі. Відчуває істотні труднощі в зборі кілець, особливо з урахуванням розміру. У вільній грі може зібрати кільця, але без урахування розміру. Спостерігається підвищена відволікання при виконанні завдань

Уникає виконання завдання, не дивиться на психолога. У вільній грі не виконує функціональних дій з іграшкою. Кидає, кусає її, розкидає кільця. Відчуває пожвавлення при виконанні цих дій. Ускладнюється зібрати кільця на стрижень, відволікається на інше завдання

Дослідження рівня розвитку рухової сфери (великої погорять)

Дитину просять спуститися, піднятися по сходах, принести іграшки, переступити через невеликий предмет

У півтора року дитина зазвичай може сам підніматися і спускатися по сходах, здатний нести з собою іграшки, переступати через палицю, яка лежала на підлозі

Спостерігається рухова загальмованість або розгальмування, в залежності від обстановки. У звичній обстановці руху досить координуванні. У незвичній обстановці спостерігається скутість або імпульсивність рухів

Може спостерігатися нестійка хода, труднощі ходьби по сходах, особливо при спускання з неї. Рухи слабо координування

Часто спостерігається затримка в розвитку ходьби. Одночасно починає бігати і ходити. Біг відрізняється імпульсивністю, імпульсивністю. Характерний біг з широко розставленими руками. Нерідко ходить навшпиньках

Оцінка розвитку дрібної моторики

Дайте дитині аркуш паперу і м'який олівець. Покажіть, як можна провести горизонтальну і вертикальну лінії. Попросіть його повторити ваші дії

Дитина полугора років повторює штрих, що віддалено нагадує пряму лінію

Ускладнивши імітація рухів дорослого. Чинить опір при наданні допомоги. У вільній грі може олівцем провести вертикальні і горизонтальні лінії. Відзначаються стереотипии (повторювані руху)

Не може повторити будь-який рух дорослого через труднощі контакту. У вільній грі може утримувати олівець і наносити невизначені лінії. Спостерігається хаотичність, не цілеспрямовано графічних рухів. Рідко звертає увагу на результат. Олівець утримує в кулаці, але робить це невпевнено

Інструкцію не сприймає, відволікається. Утримує олівець, але часто використовує його не за призначенням: бере в рот, кусає, кидає, брудниться, перекладає з руки в руку

Оцінка розвитку пам'яті

Попросіть дитину виконати кілька дій поспіль: підвестися зі стільця, обійти стіл кругом, взяти книгу, передати її мамі

Дитина в півтора року вже може запам'ятати і відтворити 3-4 дії, по пам'яті

Ускладнюється виконання дії по пам'яті. Спостерігається високий розвиток зорової та слухової пам'яті. Більш доступно запам'ятовування маршруту на прогулянці, розташування знаків на грамплатівці або на касеті (безпомилково вибирає потрібну музику). Запам'ятовує вірші, тексти

Дії не повторює, так як з трудом зосереджується на інструкції (пішов від контакту). Крім того, може зазнавати труднощів при слуховому сприйнятті інструкції. Тим часом демонструє хороший розвиток зорової пам'яті. Запам'ятовує пісні, любить слухати музику

Контакт неможливий, хоча дії може запам'ятати. Можливі відстрочені реакції (г1овтореніе окремих дій у вільній грі). Виявляє невдоволення, коли не включають музику. Вередує, бігає, але свої прохання не висловлює навіть жестом

Оцінка мовного розвитку