Про програми дошкільної освіти

Серед факторів, що впливають на ефективність і якість освіти дітей в ДНЗ, важлива роль належить освітній програмі. Сучасна диференціація дошкільної освіти, різноманіття видів ДОУ припускають значну варіативність у використанні програм і педагогічних технологій. Відповідно до п.5 ст.14 закону України «Про освіту», кожного освітнього закладу надано право самостійно розробляти або з комплексу варіативних вибирати ті програми, які найбільш повно враховують конкретні умови роботи ДНЗ. В умовах нової освітньої політики варіативності освіти, розроблений ряд вітчизняних програм і педагогічних технологій нового покоління. Всі програми передбачають різні підходи до організації педагогічного процесу в дитячому садку.

Всі програми дошкільних установ можна розділити на комплексні і парціальні.

Парціальні (спеціалізовані, локальні) - включають одне або кілька напрямків розвитку дитини. Цілісність освітнього процесу може досягатися не тільки шляхом використання однієї основної (комплексної) програми, а й методом кваліфікованого підбору парціальних програм.

Комплексні програми дошкільної освіти

· Програма виховання і навчання в дитячому садку під ред. Васильєвої

· Програма «З дитинства в отроцтво»

Парціальні програми дошкільної освіти

· Програма здоров'язберігаючих напряму «Основи безпеки дітей дошкільного віку»

· Програми екологічного виховання

· Програми художньо-естетичного циклу

· Програми фізичного розвитку і здоров'я дошкільників та ін.

Про сучасних програмах для дошкільних освітніх установ

охорону і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей, їх фізичний розвиток;

емоційне благополуччя кожної дитини;

інтелектуальний розвиток дитини;

створення умов для розвитку особистості дитини, її творчих здібностей;

залучення дітей до загальнолюдських цінностей;

взаємодія з сім'єю для забезпечення повноцінного розвитку дитини.

У рекомендаціях йдеться, що програми повинні передбачати організацію дитячого життя на заняттях, в нерегламентованих видах діяльності і у вільний час, передбачений для дитини в дитячому саду протягом дня. При цьому повинно бути закладено оптимальне поєднання індивідуальної та спільної діяльності дітей в різних її видах (грі, конструюванні, образотворчої, музичної, театралізованої та інших видах діяльності).

Сучасні освітні програми для дошкільних установ

Програма «Дитячий сад - будинок радості»

Програма «Обдарована дитина»

Програма «З дитинства в отроцтво»

Програма «Юний еколог»

Програма «Я- людина»

Програма «Дружні хлопці»

Програма «Основи безпеки дітей дошкільного віку»

Програма «Дошкільнятко і економіка»

Розширення освітнього простору сучасної дошкільної освіти

Використання зарубіжного досвіду в роботі дошкільних освітніх установ

Педагогіка Марії Монтессорі

Вальдорфський дитячий сад

«Крок за кроком» (Step by step)

Центр ранньої соціалізації дітей «Зелена дверцята» і ін.

Які бувають програми?

Огляд комплексних програм

Програму ТРИЗ придумав Г.С. Альтшуллер. ТРИЗ розшифровується, як теорія рішення винахідницьких задач. Її мета не просто розвинути фантазію дитини, а навчити мислити системно, зробити так, щоб малюк розумів процес, вникав в нього. Педагог в умовах цієї програми не дає дітям готових знань, не розкриває перед ними істину, а вчить її осягати самостійно, будить інтерес до пізнання. Програма «Юний еколог» розроблена к.п.н. С.Н Ніколаєвої. Направлена вона, як це видно з назви, на знайомство дошкільнят з природою, на екологічне виховання та розвиток. Педагоги, використовуючи цю програму, намагаються виховати в дітях екологічну культуру, вміння спостерігати і робити висновки зі своїх спостережень, навчити розуміти і любити навколишнє природу.

Програму «Дошкільник і. економіка »придумала к.п.н. А.Д. Шатова. Її мета - навчити дітей розуміти і цінувати навколишній світ, поважати людей, які вміють добре працювати і заробляти собі на життя. А крім того, усвідомлювати на доступному дошкільнику рівні взаємозв'язок понять «праця - продукт - гроші». Програма розрахована на дітей старшого дошкільного віку.

У програмі на перший план висувається розвиваюча функція освіти, що забезпечує становлення особистості дитини і розкриває його індивідуальні особливості.

Програма будується на принципі культуровідповідності. Реалізація цього принципу забезпечує облік національних цінностей і традицій в освіті, заповнює недоліки духовно-морального та емоційного виховання дитини.

Головний критерій відбору програмного матеріалу - його виховна цінність, високий художній рівень використовуваних творів культури (класичної, як вітчизняної, так і зарубіжної), можливість розвитку всебічних здібностей дитини на кожному етапі дошкільного дитинства.

Провідні цілі програми - створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, забезпечення всебічного розвитку психічних і фізичних якостей відповідно до вікових та індивідуальних особливостей, підготовка дитини до життя в сучасному суспільстві.

Ці цілі реалізуються в процесі різноманітних видів дитячої діяльності: ігровий, навчальної, художньої, рухової, елементарно-трудової.

Для досягнення цілей програми першорядне значення мають:

• турбота про здоров'я, емоційне благополуччя і своєчасному всебічному розвитку кожної дитини;

• створення в групах атмосфери гуманного і доброзичливого ставлення до всіх вихованцям, що дозволить вирощувати їх товариськими, добрими, допитливими, ініціативними, що прагнуть до самостійності і творчості;

• максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності; їх інтеграція в цілях підвищення ефективності освітнього процесу;

• креативність (творча організація) процесу виховання і навчання;

• варіативність використання освітнього матеріалу, що дозволяє розвивати творчість відповідно до інтересів і нахилів кожної дитини;

• шанобливе ставлення до результатів дитячої творчості;

• забезпечення розвитку дитини в процесі виховання і навчання;

• координація підходів до виховання дітей в умовах ДНЗ та сім'ї;

• забезпечення участі сім'ї в житті груп дитячого садка і дошкільного закладу в цілому;

• дотримання наступності в роботі дитячого садка і початкової школи, яка виключає розумові та фізичні перевантаження в змісті освіти дитини дошкільного віку.

Цілком очевидно, що вирішення означених у програмі цілей і завдань виховання можливе лише при цілеспрямованому впливі педагога на дитину з перших днів його перебування в дошкільному навчальному закладі. Від педагогічної майстерності кожного вихователя, його культури, любові до дітей залежать рівень загального розвитку, якого досягне дитина, і ступінь отриманих ним моральних якостей. Піклуючись про здоров'я і всебічному вихованні дітей, педагоги дошкільних освітніх установ спільно з сім'єю повинні прагнути зробити щасливим дитинство кожної дитини.

Структура програми. програма складена за віковими групами. Вона охоплює чотири вікових періоду фізичного і психічного розвитку дітей:

• ранній вік - від народження до 2 років (перша і друга групи раннього віку);

• молодший дошкільний вік - від 2 до 4 років (перша і друга молодші групи);

• середній вік-від 4 до 5 років (середня група);

• старший дошкільний вік - від 5 до 7 років (старша і підготовча до школи групи).

У кожному розділі програми дається характеристика вікових особливостей психічного і фізичного розвитку дітей, визначені загальні і спеціальні завдання виховання і навчання, особливості організації життя дітей, передбачено формування необхідних уявлень, життєво важливих умінь і навичок в процесі навчання і їх розвиток в повсякденному житті.

Програма супроводжується переліками літературних і музичних творів, дидактичних і рухливих ігор, рекомендованих до використання в педагогічному процесі.

Огляд парціальних програм

ПРОГРАМА «ОСНОВИ БЕЗПЕКИ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ» (Р. Б. Стеркиной, О. Л. Князєва, Н. Н. Авдєєва)

ПРОГРАМА «Я, ТИ, МИ» (Про. Л. Князєва, Р. Б. Стеркиной)

ПРОГРАМА «ВІДКРИЙ СЕБЕ» (Е. В. Рилєєва)