При проведенні методики - намалюй що-небудь

8-9 балів - високий.

6-7 балів - середній.

4-5 балів - низький

0-3 бала - дуже низький

На основі результатів проведеної методики побудовано діаграму 2.1:

При проведенні методики "Намалюй що-небудь" школяреві давався аркуш паперу, набір фломастерів і пропонувалося вигадати і намалювати що-небудь незвичайне. На виконання завдання відводилося 4 хв. Далі оцінюється якість малюнка за наведеними нижче критеріями, і на основі такої оцінки робиться висновок про особливості уяви учня.

Оцінка малюнка учня проводиться в балах за наступними критеріями:

10 балів - учень за відведений час придумав і намалював щось оригінальне, незвичайне, явно свідчить про неабияку фантазію, про багатій уяві. Малюнок надає велике враження на глядача, його образи і деталі ретельно опрацьовані.

8-9 балів - учень придумав і намалював щось досить оригінальне, з

фантазією, емоційне і яскраве, хоча зображення не є абсолютно новим. Деталі картини опрацьовані непогано.

5-7 балів - учень придумав і намалював щось таке, що в цілому є не новим, але несе в собі явні елементи творчу фантазію і надає на глядача певне емоційне враження. Деталі й образи малюнка опрацьовані середньо.

3-4 бали - учень намалював щось дуже просте, неоригінальна, причому на малюнку слабо проглядається фантазія і не дуже добре опрацьовані деталі.

0-2 бали - за відведений час учень так і не зумів нічого придумати і намалював лише Окремі штрихи і лінії.

І на основі загального числа отриманих балів робиться висновок про рівень розвитку уяви.

10 балів - дуже високий.

8-9 балів - високий.

5-7 балів - середній.

3-4 бали - низький.

0-2 бали - дуже низький.

Результати цієї методики видно на діаграмі 3.1

По діаграмах трьох методик мабуть, що в багатьох учнів розвиток уяви знаходиться на дуже низькому і низькому рівнях і лише невелика частина учнів має середній рівень розвитку уяви, а високий і дуже високий рівні взагалі відсутні.

2.2 Розвиток уяви в процесі створення комп'ютерної анімації в Macromedia Flash MX

Для розвитку уяви в учнів 8 класу на формуючому етапі проводилися відповідні уроки по створенню анімації в Macromedia Flash MX:

Управління шкалою часу.

Управління орієнтацією об'єкта;

Учням спочатку пояснювався новий матеріал і по ходу пояснення нового матеріалу вони разом з учителем виконували завдання, тобто створювали анімацію в Macromedia Flash MX. Наприклад, створювали чотири ключових кадру в позиціях з 1 по 4. Потім малювали в них щось, подібне рис.2.3

Щоб встановити швидкість ролика, вибирали команду Modify / Movie (Змінити / Ролик) або просто натискали поєднання клавіш CTRL + M. Відкривалося діалогове вікно Movie Properties (Властивості ролика) (рис.2.4). У самому верхньому полі Frame Rate (Частота кадрів) вказували швидкість відтворення кадрів в секунду (frames per second, fps).

У цьому ж вікні можна встановлювати також розміри ролика в пікселях або інших одиницях, які можна вибрати в списку, що розкривається Ruler Units (Одиниці виміру) у нижній частині цього вікна, та колір фону. Тепер щоб запустити анімацію потрібно натиснути клавіші CTRL + ENTER, після чого відобразиться "маленький танцюрист"

Після виконання таких завдань разом з учителем, учні далі ці ж завдання самостійно доповнювали і перетворювали так, щоб вийшов вже інший результат. Саме на цьому етапі уроку студенти, за допомогою своєї уяви, творчо перетворювали завдання, додавали своє і придумували щось нове. Цей етап уроку був основою для розвитку уяви в учнів, тому що саме тут школярі самостійно спираючись на свій життєвий досвід, творчо створювали анімацію в Macromedia Flash MX

На контрольному етапі необхідно було з'ясувати чи підвищився рівень розвитку уяви в учнів 8 класу, після проведення уроків по створенню анімації в Macromedia Flash MX. Для цього були проведені ті ж самі методики, що і на констатирующем етапі. Після обробки цих методик з'ясувалося, що рівень розвитку уяви в учнів 8 класу підвищився. Результати проведення методик представлені на діаграмах

З вище наведених діаграм видно, що рівень розвитку уяви в учнів 8 класу підвищився. Високий і дуже високий рівні розвитку уяви і раніше відсутні, але кількість учнів володіють низьким і дуже низьким рівнем розвитку знизилося, а середнім підвищилося.

Таким чином, підібрані уроки по створенню анімації в Macromedia Flash MX, сприяли розвитку уяви в учнів.

Проаналізувавши наукову літературу з вікової психології, літературу з вивчення Macromedia Flash MX, дослідивши процес навчання інформатики, вивчивши і застосувавши методичні прийоми і засоби розвитку уяви підлітків, була проведена дослідно-експериментальна роботу з розвитку уяви в 8 класі. Для дослідження були спеціально відібрані методики для виявлення рівня уяви і уроки зі створення анімації в Macromedia Flash MX. Мета проведення цих уроків - розвинути уяву школярів.

Уява - це дуже важливий психічний процес, суттю якого є відображення реальної дійсності в незвичних, несподіваних поєднаннях і зв'язках. За допомогою уяви учень може створювати такі образи, предмети і явища, які ніколи не сприймалися ним раніше. З цього уяву грає важливу роль в освітньому процесі. Завдяки уяві школяр в процесі свого розвитку може придумувати щось нове, удосконалювати і створювати різні предмети. Саме уява дозволяє учневі знаходити безліч виходів з різних ситуацій.

Основне значення уяви і полягає в тому, що без нього був би неможливий будь-яка праця школяра, так як неможливо працювати, не уявляючи собі проміжного і кінцевого результатів.