Презентація на тему виконали Большакова дарья, Трушкова мария, обалова юлія, Гильманова лілія

1 Виконали: Большакова Дарина, Трушкова Марія, Обалова Юлія, Гильманова Лілія. Бесіда як метод педагогічної діагностики

2 Бесіда це метод збору первинних даних на основі вербальної комунікації. Бесіда - отримання педагогом інформації про особливості розвитку дитини в результаті обговорення їх з батьками (педагогами). Часто ініціаторами бесіди в рамках обстеження виступають самі батьки або педагоги, звертаючись до педагога за консультативною допомогою. Бесіда Мета бесіди - обмін думками щодо розвитку дитини, обговорення характеру, ступеня і можливих причин проблем, з якими стикаються батьки і педагоги в процесі його виховання і навчання. За результатами бесіди педагог намічає шляхи подальшого обстеження дитини.

3 Бесіда - один з методів дослідження людської поведінки, так як в інших природничих науках комунікація між суб'єктом і об'єктом дослідження неможлива. Діалог між двома людьми, в ході якого одна людина виявляє психологічні особливості іншого, називається методом бесіди. Бесіду також можна проводити з групою, коли вихователь задає питання всій групі і стежить, щоб у відповідях присутні думка всіх членів групи, а не тільки найактивніших.

4 Педагогічна діагностика - це механізм, що дозволяє виявити індивідуальні особливості і перспективи розвитку ребенка.развітія дитини Головна мета діагностичного обстеження - одержати не стільки якісно нові результати, скільки оперативну інформацію про реальний стан і тенденції зміни об'єкта діагностування для корекції педагогічного процесу. Основне завдання діагностики - отримання інформації про індивідуальні особливості розвитку дитини. На підставі цієї інформації, розробляються рекомендації для вихователів і батьків з підготовки старшого дошкільника до навчання в школі.

5 Бесіда дозволяє судити про особистісні якості і поведінці дитини, допомагає розкрити причини деякі відхилення у розвитку. В ході бесіди виявляються запас відомостей і точність уявлень. Щоб виконувати функції методу дослідження, бесіда повинна бути цілеспрямованою. При встановленні розумових здібностей дитини в бесіді слід виявити: 1. точність уявлень дитини про себе, своїх батьків, найближчих родичів, друзів (ім'я, по батькові, прізвище, вік) і здатність диференціювати поняття «сім'я», «сусіди», «родичі» і т. д .; 2. характер уявлень про час (вміння визначати час на годиннику, розуміння часової тривалості і т. Д.);

7 Метод бесіди (опитування) для вивчення дітей-дошкільнят застосовується в обмежених межах. До чотирьох років опитування проводиться таким чином, щоб діти відповідали, вказуючи на предмети або зображення. Прикладом може служити опитування по картинках, мета якого з'ясувати, як діти оцінюють величину зображених предметів і відстань між ними. На кількох малюнках намальовано по дві ялинки, які мають різну величину і знаходяться на різній відстані один від одного. Дітей запитували: «Де намальовані великі ялинки? Де намальовані маленькі? Які ялинки коштують близько? Які ялинки коштують далеко? Де намальовані однакові ялинки? »Відповіддю служить вказівку дитини на те або інше зображення.

8 Після чотирьох років стає можливим і опитування, що передбачає словесні відповіді дітей, т. Е. Бесіда у власному розумінні слова. Бесіда застосовується в тих випадках, коли потрібно з'ясувати знання і уявлення дитини, його думка про предметах, явищах, подіях, людях і їх вчинках, про самого себе. Підбір питань для бесіди з дітьми велике мистецтво. Вони повинні бути зрозумілі і цікаві дитині і ні в якому разі не повинні містити підказки, так як діти часто відрізняються великою сугестивністю і відповідають ствердно на запитання на кшталт: «Ти ж хочеш бути найрозумнішим?».

9 Питання або повністю продумують заздалегідь і ставлять усім дітям в одній і тій же послідовності, або намічають в загальних рисах і змінюють їх залежно від відповіді дитини на попереднє запитання. Бесіда з мінливими питаннями значно продуктивніше, так як вона дає можливість врахувати індивідуальні особливості дитини, але проведення такої бесіди вимагає від дослідника глибокого розуміння дітей, гнучкості і винахідливості.

10 Бесіду повинен проводити підготовлений дослідник. Відповіді дитини залежать не тільки від змісту питань, але і від його відношення до досліднику. Тактовність, привітність, здатність відчувати індивідуальність досліджуваного дитини вирішують успіх бесіди.

11 Відповіді дитини записують буквально. При обробці отриманих матеріалів дитячі висловлювання осмислюють і співвідносять з даними, отриманими за допомогою інших методів. Бесіда включається в експеримент або використовується як самостійний метод. Бесіда як метод дослідження відрізняється від звичайних розмов з дітьми за тими ознаками, що вона має чітко усвідомлювану мета і заздалегідь підготовлену систему запитань, які формуються чітко, коротко і точно.

14 Характер бесіди вимагає від дитини вміння активно відтворювати свої знання, порівнювати, міркувати, робити висновки. За допомогою бесід діти цілеспрямовано засвоюють відомості про конкретні предмети та явища, вчаться словом передавати ознаки предметів, дії з предметами. Зосереджуючи увагу на характерні ознаки явищ, педагог поглиблює уявлення дітей про те, що вони сприймали на прогулянках, екскурсіях. Позначення сприйнятого словом, опис самими дітьми предметів і явищ робить процес придбання знань більш усвідомлено. Бесіда також збагачує дитини новими знаннями або показує знайоме в новому аспекті. Беручи участь в бесіді, дитина вчиться концентрувати свою думку на одному предметі, згадує те, що знає про нього, привчається логічно мислити. У бесіді вихователь вчить дитину чітко висловлювати свої думки, розвиває вміння слухати і розуміти питання, правильно формулювати відповідь на них - коротко або докладніше, в залежності від характеру питання, правильно ставити питання.