Презентація на тему нестандартні форми і методи проведення уроків, як один із шляхів підвищення

1 Нестандартні форми і методи проведення уроків, як один із шляхів підвищення пізнавальної діяльності учнів

2 Традиційні форми: Урок-це основна організаційна форма навчання в школі. Він є не тільки важливою організаційної, а й, перш за все педагогічної одиницею процесу навчання і виховання. На уроці принципи, методи і засоби навчання отримують реальну конкретизацію і знаходять своє правильне рішення і втілюються в життя. Урок-це основна організаційна форма навчання в школі. Він є не тільки важливою організаційної, а й, перш за все педагогічної одиницею процесу навчання і виховання. На уроці принципи, методи і засоби навчання отримують реальну конкретизацію і знаходять своє правильне рішення і втілюються в життя.

3 Нестандартні форми: Говорячи про організацію процесу навчання, не можна забувати також про нестандартні формах організації навчально-пізнавальної діяльності дітей на самому уроці. Говорячи про організацію процесу навчання, не можна забувати також про нестандартні формах організації навчально-пізнавальної діяльності дітей на самому уроці. Як зацікавити студентів вивченням предметів, зробити уроки улюбленими, захоплюючими? Як зацікавити студентів вивченням предметів, зробити уроки улюбленими, захоплюючими?

4 Актуальність проблеми: Особливої ​​актуальності ця проблема набуває в 1 4 класах. Учеба- працю, і праця не легкий. Дитина з малих років повинен розуміти, що все досягається працею і що працювати не просто. Особливої ​​актуальності ця проблема набуває в 1 4 класах. Учеба- працю, і праця не легкий. Дитина з малих років повинен розуміти, що все досягається працею і що працювати не просто. При цьому вчитель повинен зробити так, щоб не легкий навчальний праця приносила школяреві задоволення, радість, порушував бажання знову і знову пізнавати нове. При цьому вчитель повинен зробити так, щоб не легкий навчальний праця приносила школяреві задоволення, радість, порушував бажання знову і знову пізнавати нове.

5 Проблема: Як правило, всі діти з великим бажанням йдуть в школу, їм все цікаво. Але проходить деякий проміжок часу і цей інтерес до навчання поступово згасає, деякі учні взагалі не хочуть вчитися. Як правило, всі діти з великим бажанням йдуть в школу, їм все цікаво. Але проходить деякий проміжок часу і цей інтерес до навчання поступово згасає, деякі учні взагалі не хочуть вчитися.

6 Причина проблеми: Діти цікаві. Увага падає, коли учнем підносяться відомі їм знання. Якщо навчальний матеріал містить мало або майже не містить нової інформації, то швидко досягається стан «насичення»: учні відволікаються від того, що відбувається на заняттях, виявляють так зване рухове занепокоєння. Тому педагогам слід постійно пам'ятати про «ефект цікавості». Діти цікаві. Увага падає, коли учнем підносяться відомі їм знання. Якщо навчальний матеріал містить мало або майже не містить нової інформації, то швидко досягається стан «насичення»: учні відволікаються від того, що відбувається на заняттях, виявляють так зване рухове занепокоєння. Тому педагогам слід постійно пам'ятати про «ефект цікавості».

7 Шлях вирішення проблеми: Нестандартні форми уроків підвищують Нестандартні форми уроків підвищують ефективність уроку і сприяють ефективність уроку і сприяють підтримці стабільного інтересу до підтримки стабільного інтересу до навчальної роботи і кращому засвоєнню навчальної роботи і кращому засвоєнню програмного матеріалу. програмового матеріалу.

8 Форма підвищення пізнавального інтересу Нестандартний урок - це Нестандартний урок - це імпровізоване навчальне заняття, імпровізоване навчальне заняття, яке має нетрадиційну яке має нетрадиційну структуру. структуру.

9 Нарощування знань, умінь і навичок Нетрадиційні уроки в початковій школі як і раніше займають значне місце. Це пов'язано з віковими особливостями молодших школярів, ігровий основою даних уроків, оригінальністю їх проведення. Нетрадиційні уроки в початковій школі як і раніше займають значне місце. Це пов'язано з віковими особливостями молодших школярів, ігровий основою даних уроків, оригінальністю їх проведення.

10 Виграшна форма: В ній представлені не тільки ігрові моменти, оригінальна подача матеріалу, зайнятість учнів не тільки при підготовці уроків, а й в проведенні самих уроків через різні форми колективної і групової роботи. Завдання, які отримують діти на нетрадиційних уроках, допомагають їм жити в атмосфері творчого пошуку. У ній представлені не тільки ігрові моменти, оригінальна подача матеріалу, зайнятість учнів не тільки при підготовці уроків, а й в проведенні самих уроків через різні форми колективної і групової роботи. Завдання, які отримують діти на нетрадиційних уроках, допомагають їм жити в атмосфері творчого пошуку.

11 Види використання: Нетрадиційними можуть бути і організаційний момент, і хід уроку, і Физминутку. Це залежить від професіоналізму і творчого таланту вчителя. Нетрадиційними можуть бути і організаційний момент, і хід уроку, і Физминутку. Це залежить від професіоналізму і творчого таланту вчителя.

12 Ознаки нетрадиційного уроку: Несе елементи нового, змінюються зовнішні рамки, місця проведення. Несе елементи нового, змінюються зовнішні рамки, місця проведення. Використовується позапрограмний матеріал, організовується колективна діяльність в поєднанні з індивідуальною. Використовується позапрограмний матеріал, організовується колективна діяльність в поєднанні з індивідуальною. Залучаються для організації уроку люди різних професій. Залучаються для організації уроку люди різних професій.

14 Типи нестандартних уроків: 1.Урокі «занурення» 1.Урокі «занурення» 2.Урокі - ділові ігри 2.Урокі - ділові ігри 3.Урокі - прес-конференції 3.Урокі - прес-конференції 4.Урокі- змагання 4. уроки- змагання 5.Урокі типу КВН 5.Урокі типу КВН 6.Театралізованние уроки 6.Театралізованние уроки 7.Компьютерние уроки 7.Компьютерние уроки

15 Типи нестандартних уроків: 8.Урокі з груповими формами роботи 8.Урокі з груповими формами роботи 9.Урокі взаимообучения учнів 9.Урокі взаимообучения учнів 10.Урокі творчості 10.Урокі творчості 11.Урокі- аукціони 11.Урокі- аукціони 12.Урокі , які ведуть учні 12.Урокі, які ведуть учні 13.Урокі-заліки 13.Урокі-заліки 14.Урокі- сумніви 14.Урокі- сумніви

16 Типи нестандартних уроків: 15.Урокі - творчі відліки 15.Урокі - творчі відліки 16.Урокі- формули 16.Урокі- формули 17.Урокі- конкурси 17.Урокі- конкурси 18.Бінарние уроки 18.Бінарние уроки 19.Урокі- узагальнення 19.Урокі- узагальнення 20.Урокі- фантазії 20.Урокі- фантазії 21.Урокі- гри 21.Урокі- гри

17 Типи нестандартних уроків: 22.Урокі- «суди» 22.Урокі- «суди» 23.Урокі пошуку істини 23.Урокі пошуку істини 24.Урокі- лекції «Парадокси» 24.Урокі- лекції «Парадокси» 25.Урокі- концерти 25.Урокі- концерти 26.Урокі- діалоги 26.Урокі- діалоги 27.Урокі «Слідство ведуть знавці» 27.Урокі «Слідство ведуть знавці» 28.Урокі - рольові ігри 28.Урокі - рольові ігри

18 Типи нестандартних уроків: 29.Урокі- конференції 29.Урокі- конференції 30.Інтегрірованние уроки 30.Інтегрірованние уроки 31.Урокі семінари 31.Урокі семінари 32.Урокі - «кругова тренування» 32.Урокі - «кругова тренування» 33.Межпредметние уроки 33.Межпредметние уроки 34.Урокі- екскурсії 34.Урокі- екскурсії 35.Урокі - гри «Поле чудес». 35.Урокі - гри «Поле чудес».

19 Урок-свято: Дуже цікавою і плідною формою проведення уроків є урок-свято. Ця форма уроку розширює знання учнів про традиції та звичаї, що існують в країнах і розвиває у школярів здатності до спілкування, що дозволяють брати участь в різних ситуаціях міжкультурної комунікації. Вельми цікавою та плідною формою проведення уроків є урок-свято. Ця форма уроку розширює знання учнів про традиції та звичаї, що існують в країнах і розвиває у школярів здатності до спілкування, що дозволяють брати участь в різних ситуаціях міжкультурної комунікації.

20

21

23

24 Інтегрований урок: Основними цілями інтеграції є: вдосконалення комунікативно пізнавальних умінь, спрямованих на систематизацію та поглиблення знань, і обмін цими знаннями в умовах мовного спілкування; подальший розвиток і вдосконалення естетичного смаку учнів. Основними цілями інтеграції є: вдосконалення комунікативно пізнавальних умінь, спрямованих на систематизацію та поглиблення знань, і обмін цими знаннями в умовах мовного спілкування; подальший розвиток і вдосконалення естетичного смаку учнів.

25 Урок - екскурсія: Мають велике виховне вплив на дітей. Сприйняття краси природи, з якої вони постійно стикаються, відчуття її гармонії, впливають на розвиток естетичних почуттів, позитивних емоцій, доброти, чуйного ставлення до всього живого. Під час виконання спільних завдань школярі вчаться співпрацювати між собою. Мають величезне виховне вплив на дітей. Сприйняття краси природи, з якої вони постійно стикаються, відчуття її гармонії, впливають на розвиток естетичних почуттів, позитивних емоцій, доброти, чуйного ставлення до всього живого. Під час виконання спільних завдань школярі вчаться співпрацювати між собою.

27 Висновки: Організація нетрадиційного уроку передбачає створення умов для оволодіння школярами прийомами розумової діяльності. Оволодіння ними не тільки забезпечує новий рівень засвоєння, але і дає істотні зрушення в розумовому розвитку. Організація нетрадиційного уроку передбачає створення умов для оволодіння школярами прийомами розумової діяльності. Оволодіння ними не тільки забезпечує новий рівень засвоєння, але і дає істотні зрушення в розумовому розвитку.

28 Висновки: Нетрадиційні форми проведення уроків дають можливість не тільки підняти інтерес учнів до досліджуваного предмета, а й розвивати їх творчу самостійність, навчати роботі з різними джерелами знань. Нетрадиційні форми проведення уроків дають можливість не тільки підняти інтерес учнів до досліджуваного предмета, а й розвивати їх творчу самостійність, навчати роботі з різними джерелами знань.

29 Висновки: Такі форми проведення занять "знімають" традиційність уроку, оживляють думку. Однак занадто часте звертання до подібних форм організації навчального процесу недоцільно, так як нетрадиційні уроки можуть швидко стати традиційними, що в кінцевому рахунку призведе до падіння в учнів інтересу до предмета. Такі форми проведення занять "знімають" традиційність уроку, оживляють думку. Однак занадто часте звертання до подібних форм організації навчального процесу недоцільно, так як нетрадиційні уроки можуть швидко стати традиційними, що в кінцевому рахунку призведе до падіння в учнів інтересу до предмета.

30 Дякую за увагу!