Практична частина індивідуального проекту школяра
Експеримент - істинний посередник
між людиною і природою.
Леонардо Да Вінчі
У відповідність з новими Державними стандартами основної загальної освіти розроблений курс за індивідуальним проектом для учнів 5-6 класів спрямований на оволодіння учнями методами і засобами інформаційної технології вирішення завдань, формування навичок свідомого і раціонального використання комп'ютера у своїй навчальній, а потім професійної діяльності.
Проектна діяльність учня 5-6 класу не може вийти за межі наявних у нього знань і перед початком роботи він повинен ці знання отримати. Проектна діяльність активізує пізнавальні здібності, розкриває творчі можливості, враховує інтереси учня [2]. Але кожен урок не може бути вільним, враховувати тільки інтереси учня, так як це позбавляє процес навчання систематичності і знижує рівень навчання. Особистий досвід показує, що «вмістити» проектну діяльність в класно-урочну систему є важким завданням для викладача.
Для успішного вирішення завдання необхідно поєднання традиційної та особистісно-орієнтованої систем навчання шляхом поступового включення елементів проектної діяльності в звичайні уроки. Подібна форма роботи забезпечує облік індивідуальних особливостей учнів, відкриває великі можливості для виникнення групової, пізнавальної діяльності. При цьому в значній мірі зростає індивідуальна допомога кожному, хто потребує в ній учневі, як з боку вчителя, так і своїх товаришів.
Успіх будь-якого проекту на 89% залежить від правильно проведеного експерименту. Експеримент - (від лат. Experimentum проба, досвід) метод пізнання, за допомогою якого в контрольованих і керованих умовах досліджуються явища дійсності. Це те, що змушує думка рухатися вперед, тим більше, що експеримент оживляє і стимулює процес пізнання дитини. Згадаймо відому фразу Козьми Пруткова: «Кидаючи в воду камінці, дивись на кола, ними утворені: інакше таке кидання буде пустою забавою».
Всі експерименти можна класифікувати як:
- Фізичний експеримент - спосіб пізнання, що полягає у вивченні природних явищ в спеціально створених умовах.
- Комп'ютерний (чисельний) експеримент - це експеримент над математичною моделлю об'єкта дослідження на комп'ютері
- Психологічний експеримент - проводиться в спеціальних умовах досвід для отримання нових наукових знань
- Уявний експеримент в філософії, фізики та деяких інших областях знання - вид пізнавальної діяльності
- Критичний експеримент - експеримент, результат якого однозначно визначає, чи є конкретна теорія або гіпотеза вірною.
В рамках шкільного індивідуального проекту можна сміливо вибирати будь-який вид експерименту, доступний для розуміння сутності виконуваного проекту.
Іншими словами, практична частина будь-якого проекту: досвід, спостереження, спеціальні умови, розрахунок або доказ говорить про його цілісності і переконливості. Тим більше, що така складова проекту для учня найбільш цікава і пізнавальна. Виконуючи практичну частину необхідно показати наскільки важлива складова грамотного підтвердження теорії на практиці.
Відповідно до робочої програми розробленого курсу (додаток 1) для навчання методу проектів були запропоновані наступні види проектів:
Малювання схеми маршруту відповідно до карти з супутника
Практичною частиною будь-якого проекту є або експеримент, що проводиться в домашніх умовах, або правильно оформлена індивідуальна робота на комп'ютері, відповідно до навчальної програми.
У третьому проекті практичною частиною служила схема з назвою кожного з семи чудес світу, із зазначенням часового проміжку появи. Навчально-педагогічна завдання. Навчити зібрану інформацію уявити в структурованому, компактному вигляді з виділенням характерних ознак. Предметно-змістовна область. інформатика, історія, географія
Таким чином, виконуючи практичну частину будь-якого запропонованого проекту, учні залучаються до процесу систематизації та обробки інформації, одержуваної з зовнішніх джерел. У них формується потреба до самоосвіти, актуалізується творче начало і індивідуальність кожного [3].
Будь-який проект повинен завершуватися правильним оформленням отриманих результатів з урахуванням застосування відомих прийомів обробки інформації на комп'ютері, що вивчаються на уроках інформатики.
Після завершення роботи над проектом, необхідно дати оцінку отриманої роботи з урахуванням встановлених вимог. Для того щоб учень чітко розумів, як буде оцінюватися його проект методично грамотно було б визначити основні положення проектної роботи і за змістом, і за оформленням.
В рамках проведення даного курсу за індивідуальним проектом спільно з учнями нами був розроблений лист оцінки навчального дослідження / проекту для 5-6 класів.