Працюємо по ФГТ

ВСТУП федеральних ДЕРЖАВНИХ ВИМОГ В РОБОТУ ДИТЯЧОГО САДУ

Отже, що таке ФГТ? Федеральні державні вимоги до структури основної освітньої програми дошкільної освіти це нормативний документ, обов'язковий для виконання.

Введення ФГТ пов'язано з тим, що настала необхідність стандартизації змісту дошкільної освіти, для того щоб, забезпечити кожній дитині рівні стартові можливості для успішного навчання в школі.

Однак стандартизація дошкільної освіти не передбачає пред'явлення жорстких вимог до дітей дошкільного віку, не розглядає їх в жорстких «стандартних» рамках.

Специфіка дошкільного віку в тому, що досягнення дітей дошкільного віку визначаються не сумою конкретних знань, умінь і навичок, а сукупністю особистісних якостей. Відмінність дошкільної освіти від загальної освіти полягає в тому, що в дитячому садку відсутня жорстка предметність. Розвиток дитини здійснюється в грі, а не в навчальній діяльності. Стандарт дошкільної освіти відрізняється від стандарту початкової освіти ще й тим, що до дошкільної освіти не пред'являються жорсткі вимоги до результатів освоєння програми.

Основна загальноосвітня програма покликана забезпечити дошкільнику той рівень розвитку, який дозволить йому бути успішним в подальшому навчанні, тобто в школі і повинна виконуватися кожним дошкільним закладом.

У тексті ФГТ не вживається слово «заняття», але це не означає перехід на позиції «вільного виховання» дошкільнят. Дорослі не перестануть займатися з дітьми в українських дитячих садках. Але така форма освітньої діяльності як заняття не відповідає віковим особливостям дітей дошкільного віку. У сучасній теорії і практиці поняття «заняття» розглядається як цікаве справа, без ототожнення його з заняттям як дидактичної формою навчальної діяльності.

Новий документ ставить на чільне місце індивідуальний підхід до дитини і гру, де відбувається збереження самоцінності дошкільного дитинства і де зберігається сама природа дошкільника. Факт підвищення ролі гри як провідного виду діяльності дошкільника і відведення їй головного місця, безумовно, позитивний, так як в даний час на першому місці стоїть заняття. Провідними видами дитячої діяльності стали: ігрова, комунікативна, рухова, пізнавально-дослідницька, продуктивна і ін. Необхідно відзначити, що кожному виду дитячої діяльності відповідають певні форми роботи з дітьми. Змінюється спосіб організації дитячих видів діяльності: не керівництво дорослого, а спільна (партнерська) діяльність дорослого і дитини - це найбільш природний і ефективний контекст розвитку в дошкільному дитинстві.

ПРИНЦИПИ Освітні області введені для підтримки балансу між усіма напрямками роботи дитячого садка - всі вони в рівній мірі повинні бути представлені в освітній програмі дошкільної освіти.