Поняття про систему об’єктів, відкритий клас

На даному уроці розкриваються такі поняття як "Система об'єктів", "Цілісність системи", взаємодія системи об'єктів і навколишнього середовища.

Тема уроку: Поняття про систему об'єктів
Мета уроку: Сформувати в учнів поняття «Система об'єктів», «Цілісність системи», вивчити зв'язки і відносини між елементами системи, розглянути взаємодію системи і навколишнього середовища.
завдання:
1.Образовательние:
а). Продовжити формування понять: Об'єкт, відносини об'єктів, зв'язку об'єктів.
б). Розкрити поняття про систему.
в). Розглянути різновиду відносин між об'єктами системи.
г). Показати взаємодію системи об'єктів і навколишнього середовища.
2.Воспітательние:
а). Продовжити формування наукового світогляду, розкриваючи взаємозв'язок об'єктів в системі, розглядаючи поняття «Цілісність системи».
3. Розвиваючі:
а). Продовжити розвиток пізнавального інтересу, самостійності.
б). Продовжити формування вмінь і навичок роботи з додатковою літературою.

Методи: словесні (бесіда, розповідь з елементами бесіди)
наочні (демонстрація презентації).

Учитель: Доброго дня, сідайте. Назвіть відсутніх. На минулих уроках ми з Вами розглянули такі поняття як об'єкт і відносини об'єктів. Що таке об'єкт? Дайте визначення.
Учні: Об'єкт - це деяка частина навколишнього світу, що розглядається людиною як єдине ціле.
Учитель: Правильно. Нас оточує величезна кількість об'єктів. Між ними виникають різні відносини і зв'язку. Давайте згадаємо цей матеріал.

II. Перевірка домашнього завдання.

1. Фронтальне опитування.
Учитель: Скажіть, будь ласка, які види відносин між об'єктами Ви знаєте? Перерахуйте їх.
Учні: Просторові відносини, тимчасові відносини, відносини частини цілого, відносини форми і змісту, математичні відносини, суспільні відносини.
Учитель: Правильно, охарактеризуйте їх.
Учні: просторові відносини, які характеризують розміщення в просторі одного об'єкта по відношенню до іншого;
тимчасові відносини, які порівнюють час настання подій, пов'язаних з різними об'єктами;
відносини частини і цілого, що встановлюють, що один об'єкт є частиною іншого;
відносини форми і змісту, які порівнюють об'єкти за формою і (або) змістом;
математичні відносини, які дозволяють порівнювати математичні об'єкти (числа, значення змінних, виразів);
суспільні відносини, що характеризують взаємини між людьми.
Учитель: Яким чином об'єкти можуть бути пов'язані між собою. Назвіть різновиди зв'язків між об'єктами, наведіть приклади.
Учні: Електромеханічні зв'язку - під впливом електричного струму обертається вал електродвигуна;
географічні зв'язку - місто і село пов'язують транспортні магістралі;
економічні зв'язки - по таким транспортним магістралям відбувається обмін товаром між містом і сільською місцевістю;
екологічні зв'язку - забруднення навколишнього середовища впливає на здоров'я населення.
Учитель: Молодці! Отже, Ви знаєте, що таке об'єкт, яким чином об'єкти можуть бути взаємопов'язані між собою. На сьогоднішньому уроці ми з Вами розглянемо, яким чином об'єкти, що знаходяться в взаємодії можуть утворювати єдине ціле, тобто мова піде про систему об'єктів.

III. Вивчення нового матеріалу.

Учитель: Відкрийте зошити і запишіть дату і тему уроку: «Поняття про систему об'єктів».
Навколишній світ складається з безлічі різних об'єктів, кожен з яких має різноманітні властивості, і при цьому об'єкти взаємодіють один з одним (Слайд 2). Наприклад, ручка складається з корпусу і стрижня, планети нашої Сонячної системи мають різну масу, геометричні розміри і т.д. (Різні властивості) і за законом всесвітнього тяжіння взаємодіють з Сонцем і один з одним. З елементарних частинок складаються атоми, з атомів - хімічні елементи, з хімічних елементів - планети, з планет - Сонячна система, а Сонячна система входить до складу нашої Галактики. Таким чином, можна зробити висновок про те, що практично кожен об'єкт складається з інших об'єктів, тобто являє собою систему. Що входять до складу системи об'єкти називаються елементами.
Давайте розглянемо систему «Акваріум» (слайд 3). Назвіть елементи цієї системи.
Учні: Скляна ємність, вода, рибка, водорості, пісок, галька.
Учитель: Правильно. Рибка теж є елементом даної системи, але в нашому випадку не має сенсу розбивати об'єкт «рибка» на біологічні складові - плавники, луску, зябра і т.д. Якщо взяти будь-який об'єкт, то він складається з молекул, атомів, але таке розбиття не завжди доречно. Ступінь дроблення системи на складові її елементи визначається метою вивчення.
Ви напевно чули слово «система» в різних словосполученнях: «Планетарна система», «Фінансова система», «Система охорони здоров'я» (слайд 4).
Приклади таких систем представлені в таблиці 1.

Скляна ємність, вода, водорості, камені, рибки, равлики

Учитель: Давайте розглянемо ще один приклад системи - «Театр» (слайд 5). Театр - це складна система. Назвіть будь ласка елементи цієї системи.
Учні: До складу цієї системи входять: режисери, сценаристи, актори, костюмери, працівники сцени, декоратори, освітлювачі і т.д.
Учитель: І всі вони об'єднані однією метою - створення вистави. Тільки спільні зусилля всього театрального колективу призводить до її досягнення.
Розглянемо основні характеристики системи (Слайд 6). До них відносять наявність відносин і зв'язків між об'єктами системи. Якщо взяти технічну систему «Велосипед», то між її елементами існують певні відносини, назвемо їх.
Учні: кермо розташовується над переднім колесом, педалі розташовуються з двох сторін рами.
Учитель: З яким видом відносин ми маємо справу?
Учні: Такі відносини є просторовими.
Учитель: Існують також і зв'язку між об'єктами даної системи. З яким об'єктом пов'язаний кермо велосипеда? Яку роль він виконує?
Учні: Руль пов'язаний з переднім колесом велосипеда. Він служить для забезпечення повороту переднього колеса.
Учитель: Які пов'язані поміж собою елементи системи надають руху велосипед?
Учні: Заднє колесо і педалі пов'язані ланцюгом, перекинутої через зубчасті колеса.
Учитель: А як заднє колесо пов'язано з іншими елементами системи?
Учні: Заднє колесо жорстко пов'язано з рамою і зубчастим колесом. Зубчасте колесо пов'язано ланцюговою передачею з зубчастим колесом педалей.
Учитель: Правильно. Такий зв'язок проявляється при обертанні педалей, в результаті велосипед починає рухатися.
Таким чином (слайд7), система це сукупність взаємопов'язаних об'єктів, які сприймаються як єдине ціле.
Але система об'єктів не може існувати окремо від навколишньої дійсності, вона існує в певному середовищі. Система відчуває вплив середовища і сама надає на неї вплив (слайд 8). Скажіть, яким чином розвиток промисловості в економічній системі впливає на навколишнє середовище?
Учні: У результаті розвитку промисловості збільшується концентрація шкідливих речовин у водному, повітряному середовищі, забруднюється ґрунт, порушується екологічна рівновага.
Учитель: Яким чином зміни в навколишньому середовищі впливають на економічну систему?
Учні: Погіршується самопочуття людей, зростає кількість захворювань і як результат може спостерігається спад в економіці.
Учитель: Система як єдине ціле набуває нових властивостей і дії, якими не володіють входять до її складу об'єкти (слайд 9). Це говорить про цілісність системи.
Наприклад, для приготування розчину необхідно взяти цемент, пісок і воду. Після перемішування виходить новий об'єкт, який є системою. Новий об'єкт має зовсім іншими характеристиками, в порівнянні з окремо взятими вихідними об'єктами.
Система також може характеризуватися новими діями, які не були притаманні її елементів (слайд 10). Наприклад, система «літак» складається з об'єктів «крила», «хвіст», «двигун», «фюзеляж» і ін. Скажіть, окремо ці об'єкти мають здатність до польотів?
Учні: Ні.
Учитель: Але система «літак» цією властивістю володіє, тобто якщо зібрати всі ці частини строго певним способом, то вони полетять.
Отже, сьогодні ми з Вами розкрили такі поняття як «Система», «Цілісність системи», розглянули зв'язки і відносини між елементами системи, визначили вплив системи на навколишнє середовище і вплив навколишнього середовища на систему.

IV. Закріплення вивченого матеріалу.

Учитель: Коли об'єкт можна назвати системою? (Слайд 11)
Учні. Об'єкт можна назвати системою тоді, коли елементи даної системи взаємопов'язані між собою і можуть сприйматися як єдине ціле.
Учитель: Чи можна об'єкт ножиці назвати системою?
Учні. Ножиці можна назвати системою, так як вони складаються з взаємопов'язаних об'єктів, і являють собою єдине ціле.
Учитель: З яких об'єктів складається система «комп'ютер»
Учні: Система «Комп'ютер» складається з системного блоку, монітора, маніпулятора «миша», клавіатури.

V. Підведення підсумків уроку.

Виставляння оцінок, їх аргументація.