План-конспект уроку з геометрії (8 клас) на тему технологічна карта уроку відкритого уроку

Технологічна карта уроку

Тип уроку: Урок первинного пред'явлення нових знань і формування первинних предметних навичок, оволодіння предметними вміннями.

Дидактичні завдання уроку: Забезпечення усвідомлення і засвоєння понять, законів, правил, алгоритмів, закономірностей, формувань умінь застосування теоретичних положень в умовах вирішення навчальних завдань.

Обладнання: дошка, комп'ютер, проектор, екран, моделі трикутників, паралелограмів, вирізані з паперу (роздатковий матеріал), клей-олівці, великі листи, ножиці, підручники, зошити учнів, письмове приладдя (ручка, олівець, лінійка).

Мета уроку як плановані результати навчання, планований рівень досягнення цілей:

Вид планованих навчальних дій

Запланований рівень досягнення результатів навчання

Ті, що навчаються вводять і визначають поняття «паралелограм»;

розуміння, адекватне вживання в мові.

знайомляться з прийомами вирішення завдань на масштаб; відпрацьовують вміння вирішувати такі завдання.

розуміння, відтворення вирішення завдань.

• самостійно ставлять нові навчальні завдання зіткнувшись з невідомим;

самостійне дію учнів з пошуку алгоритму розв'язання задачі.

• планують власну діяльність, визначають засоби для її здійснення.

спільне з учителем дію учнів на основі знання видів джерел інформації і способів роботи з ними

самостійне виконання дій з опорою на відомий алгоритм.

самостійне виконання дій в умовах взаємодопомоги і взаємоконтролю.

• структурують інформацію у вигляді запису висновків і визначень

спільні дії учнів в умовах взаємодопомоги і взаємоконтролю.

Доброго дня. Ефект уроку буде залежати від нашого взаєморозуміння і злагодженої роботи ваших груп. Девізом уроку будуть слова: хочу, можу, вмію, роблю.

(На дошці в стовпчик записані слова: хочу, можу, вмію, роблю) учитель, показуючи на кожне з цих слів, дає розшифровку.

ХОЧУ: я хочу побажати вам, хлопці, збільшити обсяг своїх знань в 1,5 рази; хочу побажати вам «Ні пуху, ні пера!».

МОЖУ: повідомляю, що на уроці можна помилятися, сумніватися, консультуватися.

УМЕЮ: ми вміємо застосовувати з вами раціональні способи для вирішення завдань.

Роблю: робимо кожен собі установку «Зрозуміти і бути тим першим, який побачить хід рішення».

Учні готові до початку роботи.

Етап актуалізації знань.

Вийшовши на вулицю, ми бачимо, що нас оточують різні будівлі: будинки, магазини, театри і т.д. Але в світі існують незвичайні будівлі і архітектурні ансамблі, несучі конструкції яких виконані у вигляді. Давайте подивимося. Що об'єднує ці шедеври сучасної архітектури? (Слайди) Перш ніж ми перейдемо з вами до нової теми давайте згадаємо те, що нам стане в нагоді сьогодні на уроці. У вас на партах лежать питання, на які ви відповідаєте самостійно, а потім ми перевіримо їх разом і результати занесемо в оціночні листи

Актуалізація знань. (6 балів)

1) Які прямі називаються паралельними?

2) Якими властивостями вони володіють?

3) Які прямі називаються перпендикулярними? N

4) Які сторони в чотирикутнику називаються протилежними?

5) Які вершини називаються протилежними?

6) Що називається діагоналлю багатокутника?

7) Чому дорівнює сума кутів опуклого чотирикутника?

А зараз давайте перевіримо відповіді, поміняйте зошитами. Кожна правильна відповідь оцінюється в один бал. Занесіть набрану кількість балів до свого оціночний лист.

На альбомному аркуші за допомогою лінійки, косинця і олівця побудуйте дві паралельні прямі.

Перетніть їх іншою парою паралельних прямих.

Подивіться уважно на фігуру. Порівняйте з фігурами своїх товаришів по групі. Обговоріть вірність вашого побудови.

Незважаючи на те, що вийшли різні фігури, спробуйте знайти у них щось спільне. Обговоріть в групі, чи можна дати всім цим фігурам одне загальне визначення?

А чи зустрічаються в реальному житті нам такі чотирикутники, крім архітектурних споруд?

Він побачив, що паркетний малюнок складається з геометричних фігур. З яких? (Трикутників і чотирикутників, які називаються паралелограма). Я пропоную вам сьогодні спробувати впоратися з такою ж завданням - скласти паркетний малюнок. Але питання - а чи всі потрібні для складання малюнка фігури ми знаємо? (Ні, ми не вивчали ще паралелограм). І значить тема нашого уроку буде. (Паралелограм).

Відкриваємо зошити, записуємо число, класна робота, тема уроку «Паралелограм».

Слухають вчителя і відповідають на його питання

Що ж таке паралелограм?

Сама назва нам підказує:

Паралелограм (від грец. Parallelos - паралельний і gramma - накреслення). (Тлумачний словник української мови Д.Н.Ушакова).

Паралелограм (від грец. Parallelos - паралельний і gramma - лінія). (Великий Енциклопедичний словник)

Значить, паралелограм - чотирикутник, що має дві пари паралельних сторін.

Запишемо це визначення в зошит.

Визначення паралелограма дозволяє зробити два висновки:

1) якщо відомо, що деякий чотирикутник паралелограм, то його сторони паралельні;

2) якщо відомо, що у чотирикутника протилежні сторони паралельні, то він є паралелограма.

Спробуйте дати визначення 2,3,4 фігурам з урахуванням того, що вони паралелограми

А які багатства є у даній геометричної фігури? Якими вона має властивості? Нам це сьогодні необхідно дізнатися.

Значить, яка мета нашого сьогоднішнього уроку? (Вивчити паралелограм і його властивості).

Подивіться на екран, що ви бачите? (Смуга). Що таке смуга? (Частина площини, обмежена двома паралельними лініями). А як визначити висоту смуги? (Виміряти відстань між цими лініями). А хто може показати, як це зробити? (Один з учнів виходить і показує, як виміряти висоту смуги).

А тепер візьмемо іншу смугу - горизонтальну. Її висоту ми теж зможемо виміряти? (Та).

Ну а тепер накладемо одну смугу на іншу, що у нас вийшло? (Паралелограм). І як висот має паралелограм? (Дві).

А тепер повчимося малювати паралелограм і будувати його висоти. Беремо лінійки і олівці ... (учитель показує, як намалювати паралелограм по клітинках зошитового листа, побудувати висоти паралелограма, оформити грамотно запис ABCD - пар-м, BH ┴ AD, BK ┴ CD).

Діти виконують побудову, вчитель контролює виконання в зошитах.

Діти відповідають на запитання вчителя.

Намагаються сформулювати визначення паралелограма і записують його в зошит.

Діти відповідають. (Вивчити паралелограм і його властивості).

Діти відповідають на запитання вчителя (виміряти відстань між цими лініями). Один з учнів виходить і показує, як виміряти висоту смуги.

Діти виконують побудову в зошиті, повторюючи дії за вчителем.