План-конспект уроку з читання (3 клас) по темі літературне читання (3 клас), д

Урок літературного читання

Тема: Д.Н. Мамін-Сибіряк «Казка про Хороброго Зайця, Довгі Вуха, Косі Очі, Короткий Хвіст».

Тип уроку: урок відкриття нового знання.

Мета уроку. формування Новомосковсктельской компетентності учнів, усвідомлення себе як грамотного Новомосковсктеля, здатного до творчої діяльності, збагачувати словниковий запас, виховувати доброту. милосердя.

- удосконалювати навички виразного читання, а так само читання за ролями, збагачувати словниковий запас.

- підтримати інтерес учнів до літературного читання з метою вдосконалення власної мови.

- особистісні дії. вміти створювати сприятливу дружню атмосферу навколо себе, брати активну участь на уроці, бути ввічливим, вихованим, коректним.

комунікативні дії: вміти працювати в групі, в парі, приймаючи рівну участь; вміти вислухати і допомогти товаришеві.

Обладнання: ноутбук, мультимедійний проектор, екран, слайди по темі, картинки з малюнками.

- Хлопці, для чого ви прийшли на урок?

Д. Ми прийшли сюди вчитися,

Чи не лінуватися, а трудитися.

-Привітайтеся з партнером по обличчю, по плечу.

- Я рада, що у вас гарний настрій.

2) Актуалізація знань. Структура Таймд ПЕА Щеа (Timed Pair Share.)

-Починаємо працювати в парах.

(Два учні діляться своїми відповідями по 15 секунд). Подякуйте свого партнера.

Стрибун-боягуз:
Хвіст-коротун,
Очки з Косинка,
Вушка уздовж спинки,
Одежинка в два кольори -
На зиму, на літо.

Сірий женеться за білим,

Хоче білим пообідати.

Як наздожене - зубом клац:

Білий - бідний, ситий -.

Багато бід таять лісу.
Вовк, ведмідь там і лисиця!
Наш звір живе в тривозі,
Від біди забирає ноги.
Ну-ка, швидко відгадай-ка,
Як звір зветься.

Вгадайте, що за шапка:
Хутра цілий оберемок.
Шапка бігає в бору,
У стовбурів гризе кору.

- Підніміть руки разом, хто відгадав?

- Прочитайте загадки, скажіть відгадки.

- Яке навчальне завдання можна виконати з загадками?

(Розділити загадки на дві групи)

- На які дві групи можна розділити?

- Яке ще навчальне завдання можна виконати з загадками?

(Прибрати зайву загадку) Чому?

- Що ви знаєте про зайця?

/ Великі вуха, короткий хвіст, взимку біленький, а влітку сіренький, гризе у стовбурів кору, нікого не ображає, а сам всіх боїться /.

- Що ви знаєте про вовка?

Давайте згадаємо урок навколишнього світу.

- Дайте характеристику зайцю? / Тварина, ссавців, травоїдна /

- Дайте характеристику вовку? / Тварина, ссавців, хижак /

-Як пов'язані в природі заєць і вовк?

/ Вони пов'язані ланцюгом харчування /

- Складіть ланцюг харчування.

Дерево Заєць Вовк

- -Як зайцю вдається вижити в природі? / Про т ворогів він рятується втечею. /

3) Самовизначення до діяльності. цілепокладання

- Відкрийте підручник на с 183. Сформулюйте тему і мети уроку.

І будемо вчитися оцінювати вчинки героїв

- Що можна сказати про Зайці за назвою казки та ілюстрацій? Висловіть свої припущення.

4) Знайомство з новим матеріалом. Первинне читання - для цілісного сприйняття тексту. (Читання по частинах з наступним розбором)

- Чому раптом всім зайцям зробилося весело?

Аудіозапис тексту до слів «Кричать зайці ...»

/ Тому, що Заєць розхрабрився і став хвалитися, що не боїться вовка і з'їсть його, якщо той попадеться /

- Припустімо, що буде далі? / Варіанти дітей /

Аудіозапис тексту до слів «Далі трапилася ...»

- Наскільки ваші припущення виправдалися?

- Що значить мова у хвалька точно примерз? (Базікав і замовк)

-Як ви думаєте, чому ж це закінчиться?

Аудіозапис тексту з 185 до кінця.

- Вірними чи були ваші припущення.

- Сподобалася вам казка? Чим сподобалася?

Тримаємо рівно спинку.

Голову назад, вперед,

Вправо, вліво, поворот.

Руки вгору підняти прямі,

Ось високі й які!

Ще вище потягніться,

Вправо, вліво поверніться.

А тепер танцює таз,

Подивіться-но на нас.

Цим славним вправи

Далі будемо присідати:

Дружно сісти і дружно встати!

Стрибати нам зовсім не лінь,

Немов м'ячик, цілий день.

Діти танцюють (виконують фізичні вправи)

5) Бесіда після читання за змістом тексту

- Яким зображений заєць на початку казки? (Маленьким, боягузливим) Знайдіть відповідь на це питання. Прочитайте. (Народився зайчик в лісі і все боявся. Трісне десь сучок, вспорхнёт птах, впаде з дерева кому снігу, - у зайчика душа в п'ятки)

- Як ви розумієте вираз «душа в п'яти пішла»? Коли так кажуть?

(Це означає, він сильно злякався. Коли сильно лякаєшся, буває такий стан, як ніби серце кудись в ноги «йде»)

- Чому заєць раптом заявив, що нікого не боїться? (Він виріс великий і раптом набридло йому боятися. Він хотів виділитися, щоб його інші зайці почали поважати.).

- Як до цієї заяви поставилися інші зайці? Прочитайте уривок з казки. (Зібралися старі зайці, збіглися маленькі зайчата, приплесли старі зайчиха - все слухають, як хвалиться Заєць - Довгі Вуха, Косі очі, Короткий Хвіст, - слухають і своїм власним вухам не вірять. Не було ще, щоб заєць не боявся нікого).

- Що вони говорили? (Ей ти, Косий Око, ти і вовка не боїшся?)

- Прочитайте, як хвалився заєць.

(І вовка не боюся, і лисиці, і ведмедя - нікого не боюся!

- Так що тут говорити! - кричав расхрабрились остаточно Заєць. - Якщо мені попадеться вовк, так я його з'їм ...

- Слухайте ви, боягузи! Слухайте і дивіться на мене.

- Чому сміялися над ним молоді та старі зайці?

(Все над ним сміялися, бо розуміли, що вовка він здолати не зможе, а тільки все хвалиться).

Що таке хвастощі? (Висловлювання дітей) (Тлумачний словник с. 863)

- Що означає слово хвалитися.

Хвалитися - бажати прославитися чимось, брехати, говорити неправду особливо з похвальби про себе.

- Як ви ставитеся до хвастощів?

-Поясніть свою точку зору.

Підсумок. хвастощі не їсти хорошу якість

- Чому вовк вирішив з'їсти саме цього зайця?

(Він почув, як над ним сміються зайці, а найбільше - хвалько заєць, який хвалився своєю хоробрістю)

- Що сталося з зайцем, коли він побачив вовка?

(Мова у хвалька точно примерз.)

- Прочитайте, як заєць тікав від вовка?

(Задав такого драла. Що, здається, готовий був вискочити з власної шкіри).

- Як ви поясните вислів «поставити драла», «намертво звалився»?

- Які почуття він відчував. До чого був готовий? (Почуття страху. Був готовий померти у вовка в пащі)

- Які почуття відчували ви, Новомосковський ці рядки?

- Знайдіть п'ятий абзац на стор. 186. прочитайте про себе казку до кінця. Підготуйтеся до читання за ролями. Визначте скільки дійових осіб в цьому епізоді

- Чи заслужено отримав заєць ім'я «хоробрий»? Як ви вважаєте?

(Воно дано йому помилково, тому що зайці неправильно витлумачили те, що бачили.)

- Яке диво сталося в цій казці з Зайцем.

(Заєць повірив своїм товаришам, що він хоробрий і дійсно став вважати себе таким.) Висновок. немає нічого неможливого, головне захотіти і повірити в свої сили.

/ Спочатку-дурний і смішний, потім - нещасний, нарешті - безстрашний і хоробрий /

6). Структура «Сингл Раунд Робін» (учні проговорюють відповіді на дане питання по колу один раз)

У кожного учасника лежить файл із завданням. За моїм сигналом ви повинні відповісти на питання. Дається 2 хвилини.

Знайдіть слова, які описують дії героїв.

1 група - Дії зайця

(Крикнув на повний ліс, розхрабрився, виліз на пеньок, сів на задні лапки, побачив вовка, точно примерз, підстрибнув догори, впав зі страху, перекинувся, задав драла, біг, вибився з сил, знесилів, намертво звалився, виліз, стрепенувся, почав вірити, що нікого не боїться.)

2 група-Дії інших зайців

(Зібралися, збіглися, приплесли, все слухають, вухам не вірять, хихикнули, засміялися, зробилося весело, почали перекидатися, стрибати, скакати, розігралися, не бачать, веселяться дужче, не могли прийти до тями, сховалися, прибрали, завалилися, почали визирати, почали шукати, знайшли, закричали в один голос)

3 група - Дії вовка.

(Ходив, зголоднів, подумав, чує, зупинився, понюхав повітря, почав підкрадатися, близько підійшов, почав виглядати, біг в іншу сторону, йому здалося, втік)

Учасники працюють з з партнерами по плечу і по обличчю. На кожну відповідь дається 20 секунд

Ви зараз попрацювали над текстом, а скажіть, будь ласка, чи є в тексті слова або виразу, які вам були незрозумілі?

Задав драла - швидко втік

Вискочити зі шкіри - дуже старатися

Вибився з сил - дуже втомився

Женеться по п'ятах - наздоганяє

7). Творча робота. Структура Таймд ПЕА Шеа (Timed Pair Share.)

- Хлопці, давайте припустимо, що могло б статися з героями казки далі? / Діти розповідають своє продовження казки /

Обговоріть в парах, вийшов у вас зв'язковий розповідь?

(Учні діляться своїми відповідями по 30 секунди).

Подякуйте свого партнера.

- А тепер хто хоче прочитати свій текст?

11). Робота з прислів'ями.

-Прочитайте. Як розумієте сенс прислів'я:

Вовка ноги годують.

Заєць від листа, а жаба від зайця біжить

У страху очі великі, чого немає, то і бачать

"Вовка ноги годують". Він хотів їсти і пішов шукати собі здобич. А ситий він буває завдяки своїм ногам. Побігає, зловить здобич - і буде ситий.

«Заєць від листа, а жаба від зайця біжить». Це означає, що заєць всього боїться, навіть листочка з дерева, коли він ворушиться.

-До кого з героїв казки можна застосувати приказку

«У страху очі великі, чого немає, то і бачать» (і вовку і зайцю - Зайцю здавалося, що вовк женеться за ним по п'ятах і ось-ось схопить його своїми зубами. А вовку здалося, що хтось в нього вистрілив, коли заєць впав на нього).

Виберіть найточнішу прислів'я, яка підходить до теми уроку

- Як ви думаєте, навіщо письменник придумав казку про хороброго зайця і розповів її Оленці? (Цю казку він придумав для хворої доньки, щоб вона не сумувала і вірила в свої сили)

- У чому мудрість цієї казки?

- А зараз кожен сам оцінить свою роботу на уроці.

Постав трикутник на «Драбинку досягнень» наскільки ви задоволені своєю роботою. / У драбинки три сходинки: перша сходинка означає, що сьогодні на уроці ти мало потрудився, треба докласти зусиль, щоб освоїти матеріал; друга сходинка означає, що ти потрудився упівсили, міг би краще; третя сходинка (найвища) позначає, що ти потрудився на славу, зайняв найвище і почесне місце, честь тобі і хвала! /

10). Домашнє завдання.

За вибором: знайди сподобався уривок і перекажи його.

Якщо захочеш, зроби ілюстрацію