План - конспект уроку української мови по темі «приставка» в 2 класі - учмет

Тема уроку: "Приставка".

Мета: сформувати поняття "приставка", навчити визначати місце приставки в слові, виділяти приставку в слові.

Планований результат: розуміти значення слова "приставка", навчитися визначати місце приставки в слові, виділяти приставку в слові.

виховні: знати правила працювати в групі, прагнути їх виконувати; знати рольові правила, хотіти їх виконувати; вміти адекватно ставитися до висловлювань партнера;

розвиваючі: розуміти значення слова "приставка", вміти визначати місце приставки в слові, виділяти приставку в слові;

навчальні: вміти вибрати алгоритм і користуватися складеним алгоритмом при написанні приставок в словах.

1) Спостереження над вимовою однокореневих слів.

2) Однокореневі слова.

3) Склад слова: корінь, префікс.

4) Поняття приставки.

5) Призначення приставки.

6) Визначення приставки.

7) Значення приставок.

8) Доказ "приставки" за складеним алгоритмом.

Тип уроку: урок "відкриття" нового знання по типології уроків Л.Г. Петерсон.

Мета: самовизначення до навчальної діяльності.

- Подаруйте один одному посмішку. Тихо сядьте.

- Давайте прочитаємо разом ... (Якщо хочеш багато знати, потрібно книгу погортати).

- Чим будемо займатися на уроці? (Ми будемо дізнаватися щось нове).

Особистісні, комунікативні, регулятивні УУД.

IIАктуалізація знань і фіксування індивідуального труднощі в пробному дії.

Мета: перевірити свої вміння в доказі, організувати фіксування труднощі в пробному дії.

Дано слова: відвіз - привіз - завіз - повіз.

- Що спільного в цих словах? (В цих словах загальна частина "віз").

- Як називають загальну частину в словах? (Загальну частину в словах називають коренем).

- А за значенням вони схожі? (Ці слова мають значення "пересування з будь-якою метою").

- Як називаються слова, що мають загальну частину і схожі за значенням? (Такі слова називаються спорідненими або однокореневі).

- Назвіть корінь в цих словах. Доведіть.

- Запишіть слова в зошит.

Предметні, комунікативні, регулятивні УУД.

IIIПостроеніе проекту.

Мета: побудувати алгоритм визначення поняття "приставка", знаходження приставки в слові; вміти виділяти приставку.

- А якою частиною слова відрізняються один від одного? (Вони відрізняються частиною ... у, при, за і по).

- Де варто ця частина? (Ця частина стоїть перед коренем).

Перевіряємо. (Відвіз, перевіз, підвіз і ін.)

- Для чого потрібна ця частина перед коренем? (При додаванні різних частин перед коренем змінюється значення слова). Доведіть.

До кореня "віз" "під'їжджає" приставка "при".

- Що зараз сталося? ( "При" додалося (додалося, під'їхало) до слова "віз").

- Як би ви назвали цю частину слова? (Добавка, надбавка, приставка ...). Доведіть.

- Ми вже знаємо, яким значком позначається корінь слова (). Для позначення приставки теж використовую загальноприйнятий значок (). Виділіть корінь і приставку в написаних словах.

- Звернемося до рубрики "Таємниці мови". (Робота над правилом).

- Порівняйте сказане нами про приставці з тим, що написано в підручнику.

- Зробіть висновок, що таке приставка.

1. Виділяємо корінь слова.

2. Знаходимо частина слова, що стоїть до кореня.

3. Виділяємо приставку.

4. Доводимо, що це приставка.

Обговорювання алгоритму по групах, представником групи.

Предметні, пізнавальні (знаково-символічні, інформаційні), комунікативні, регулятивні, особистісні УУД.

IVРеалізація побудованого проекту.

Мета: реалізувати алгоритм визначення поняття "приставка", знаходження приставки в слові, вчитися його застосовувати.

На слайді слова і схеми:

- Зіставте слова і схеми. (Робота в групах. Завдання написано на картках). Перевірка за зразком.

Запишіть слова "полісся" і "перелісок" в зошит, виконайте розбір слів за складом (2 людини біля дошки). Діти доводять обрані варіанти.

Предметні, пізнавальні (знаково-символічні, інформаційні), комунікативні, регулятивні УУД.

VПервічное закріплення з промовляння у зовнішній промови.

Мета: організувати засвоєння дітьми знань при вирішенні типових завдань з промовляння.

- Прийшла пора відпочити. Встаньте будь ласка.

Спав квітка і раптом прокинувся,

Більше спати не захотів.

Злетів вгору і полетів.

Сонце вранці лише прокинеться

Метелик кружляє і в'ється.

- Зарядка нам знайома, але в ній сховалися слова з приставками. Спробуйте їх знайти (усна фронтальна робота). (Прокинувся, захотів, потягнувся, замайорів, полетів, прокинеться). Доведіть.

Робота в зошиті на друкованій основі (робота в групах).

- Завдання складне. Будьте уважні. Допомогу можна знайти на дошці (На слайді: про, пере, по, пере, за, у, під, вз, на, від, до, в, с). Підберіть таку приставку, яка підійде для всіх слів.

... літає (за або пере)

- До будь-якого чи корені можна підібрати будь-яку приставку? (...) Доведіть.

- Зробіть висновок. для чого потрібна приставка, до всіх чи коріння можна приставити будь-яку приставку. (Повна відповідь з доказ).

Предметні, комунікативні, регулятивні УУД.

VIСамостоятельная робота.

Мета: організувати самоперевірку дітьми на основі зіставлення свого умінні з еталоном застосовувати нові знання.

Робота за підручником із записом в зошит.

- Вставте необхідні приставки. Позначте корінь і приставку.

... втік через дорогу

Перевірка в парі.

- У всіх вийшло. Зробіть висновок (Ми навчилися визначати місце приставки в корені, виділяти її, вибирати приставку по потрібному значенню).

Предметні, комунікативні, регулятивні, особистісні УУД.

VIIВключеніе в систему знань і повторення.

Мета: виявити межі застосування нового знання і навчити використовувати його в системі раніше вивчених знань.

На дошці записані пропозиції. У дієсловах пропущені приставки. Обговорити в групах виконання завдання. П'ятеро людей пояснюють вибір приставки.

Воробей ... летів два метри. Дідусь ... летів на два дні. М'яч не ... летів до гравця. Птах ... летіла на стовп. Голуб ... летів в небо.

Запишіть одне речення. Виділи приставку.

- Про які частинах слова говорили на уроці?

- Що таке приставка? Наведіть приклад. Доведіть.

- Де в житті нам стане в нагоді вживання приставок?

Домашнє завдання: вивчити правило, з будь-якого оповідання виписати 10 слів з приставками, приставки виділити.

Предметні, комунікативні, регулятивні, пізнавальні УУД.

Мета: організувати рефлексію і самооцінку учнів.

- А тепер візьміть отметочная лист роботи в групі. Оцініть свою роботу в групі.

- Якщо ви чогось навчилися, то підніміть знак оклику, якщо хочете ще щось дізнатися - знак питання.

- Дякую всім за урок.