Пізнання навколишнього світу в дитячому садку
Консультація для вихователів дитячого садка. Пізнання навколишнього світу за допомогою спостережень
(З досвіду роботи)
Призначення: Утилізація цього матеріалу рекомендований молодим починаючим вихователям у роботі з дітьми з 3 - 7 років, а також зацікавленим батькам.
Опис матеріалу: При ознайомленні дошкільнят з навколишнім світом особливе місце відводиться методу спостереження. Як зробити прогулянку цікавою? Як провести спостереження з дітьми? Які прийоми можна використовувати? Чи знаєте Ви гру «Слідопити»? Якщо Ви зацікавилися, то цей матеріал для Вас.
Мета: допомогти вихователям в організації та проведенні спостережень з дітьми дошкільного віку.
При ознайомленні дошкільнят з навколишнім світом особливе місце відводиться методу спостереження.
Спостереження відіграє велику роль у всебічному розвитку дитини:
1. В процесі спостережень навколишньої природи створюються сприятливі можливості для різноманітної практичної діяльності дітей, для формування гуманних почуттів до представників тваринного і рослинного світу.
2. Безпосереднє сприйняття предметів природи, їх різноманітність емоційно впливають на дітей, викликають у них подив, радість, які, тим самим вдосконалюють естетичні почуття.
3. Спостереження предметів і явищ природи неможливо без рухів, а значить, використання цього методу при ознайомленні з природою сприяє фізичному розвитку дітей.
4. У процесі спостережень накопичуються образні уявлення, які дають достовірний матеріал для формування понять. Словом, спостереження постійно збагачують свідомості дитини новими знаннями.
Основна мета спостережень
- розвивати вміння спостерігати: не просто дивитися на предмет, а бачити його так, щоб потім чітко, у всіх деталях і подробицях представити даний образ. Це вміння бачити не приходить само собою.
Якими ж прийомами я користуюся для досягнення цієї мети в молодшому і середньому віці?
На четвертому році життя виникає наочно - образне мислення. У дітей яскраво проявляється цікавість. Дуже корисно не повідомляти знання в готовому вигляді, а допомогти дитині отримати їх самостійно. Як це зробити?
Продумуючи спостереження, важливо точно визначити, які завдання воно вирішує, встановити послідовність і прийоми керівництва діяльністю дітей. Найбільш ефективними прийомами в другій молодшій групі є:
• організація обследовательских дій з об'єктом спостереження, якщо це не загрожує здоров'ю дитини;
• використання пошукових дій;
• імітація дитиною рухів, звуків предметів, явищ природи;
• прийом порівняння.
Коротко зупинюся на кожному з них.
Прийом обстеження спрямований на виявлення сенсорних ознак даного об'єкта.
Наприклад, під час ігор з піском, діти дізнаються про такі властивості піску, як колір, сипкість (з вологого піску можна щось зліпити, а з сухого немає, він розсипається).
Під час спостережень за деревами обстежуємо з дітьми кору, і вони дізнаються про те, що вона буває різна: шорстка або гладка, тепла або холодна, тверда, має запах.
- Хто нагрів предмети?
- Звідки тече струмочок?
- Хто грає з листочками? т.п.
Прийом наслідування рухам, звукам допомагає дітям уважніше вдивлятися, вслухатися в предмет, явище і вловлювати такі тонкощі, які при першому спостереженні «пройшли повз».
Наприклад, пропоную дітям повторити рухи крил птаха під час польоту, скласти долоні і рухати ними, як рибка рухає хвостиком і т.п.
У другій половині року починаю використовувати