Перші дні в школі

Для того щоб допомогти своїй дитині легше адаптуватися на новому місці, батькам першокласників рекомендується слідувати своєрідного «кодексу», що включає в себе основні «потрібно» і «не слід», які треба дотримуватися в початковий період навчання дитини.

Не слід надмірно опікати дитину, який пішов в перший клас. Не треба чекати його в коридорі, вважаючи хвилини до закінчення уроку і, кличучи його до себе під час перерви, розпитувати як пройшли заняття.

Так ви тільки заважаєте маляті влитися в колектив однокласників, стати його повноправним членом, і утрудните його адаптацію. Адже на перерві він, можливо, хотів поспілкуватися з новими друзями, обговорити з ними якісь враження.

Дозвольте дитині відчути себе дорослим, вільним від вашої постійної опіки, дайте усвідомити, що довіряєте йому і, що важливо, його вчительці.

Домовтеся заздалегідь, де ви будете чекати його - у вестибюлі, у роздягальні або на шкільному ганку. Так ви підвищите її самооцінку - адже цим ви дасте зрозуміти, що вважаєте його досить дорослим, щоб самостійно зібратися в класі і не забути про місце зустрічі.

Чи не нагадуйте вчителю щодня, який ваш малюк вразливий. слабенький фізично, чутливий і т.д. одного такого розмови буде цілком достатньо. Краще спитайте її про успіхи першокласника, про те, як він спілкується з іншими дітьми, як веде себе в тих чи інших ситуаціях.

Бажано йти назустріч прагненню педагога познайомитися з батьками своїх учнів. Дайте відповідь, наскільки це можливо відверто і детально на питання про характер, захоплення першокласника, відносинах з друзями і близькими. Не варто звинувачувати в надмірній цікавості вчителя, якщо він цікавиться атмосферою в родині - взаємовідносинами батьків, відносинами з іншими родичами. Знання умов, в яких знаходиться учень поза школою, допомагають вчителю краще зрозуміти мотиви його вчинків і побудувати правильну модель взаємин з ним.

Не слід занадто бурхливо реагувати на факти сварки дитини з іншими дітьми. Зокрема, втручатися в їхні суперечки, самим захищати свого сина чи дочку перед однокласниками, а тим більше, розбиратися з батьками «кривдника». Найчастіше конфлікт вичерпується сам собою, в ході подальшого спілкування дітей. Зрозуміло може скластися ситуація, коли без втручання батьків і вчителів не обійтися. Але і тоді не варто поспішати з висновками і звинувачувати інших дітей, захищаючи власну дитину.

Як ваш першокласник звикає до школи

Процес пристосування дитини до школи, до нових умов існування, нового виду діяльності та нових навантажень називається адаптацією. Адаптація дитини до школи - досить тривалий процес, пов'язаний зі значним напруженням усіх сил організму. Чи не день і не тиждень потрібно для того, щоб малюк освоївся в школі по-справжньому. Організм дитини пристосовується до змін, до всього нового, що несе в собі статус школяра, мобілізуються його адаптаційні ресурси. Потрібен час, щоб відбулася адаптація до шкільного навчання, дитина звикла до нових умов, навчився відповідати новим вимогам. Спостереження показують, що відносно стійке пристосування до школи відбувається на 5-6 тижні навчання.

Наступний етап - нестійке пристосування. Організм дитини знаходить прийнятні, близькі до оптимальних варіанти реакцій на нові умови.

Після цього настає період відносно стійкого пріспособленія.Організм реагує на навантаження з меншою напругою.

Тривалість всього періоду адаптації приблизно 5 - 6 тижнів, а особливо складними є 1 і 4 тижні (але слід мати на увазі, що ступінь і темпи адаптації у кожного індивідуальні).

Діти, що мають проблеми зі здоров'ям, в школі швидше втомлюються, працездатність їх знижена, навчальне навантаження може виявитися занадто важкою. Такі діти потребують особливої уваги дорослих. Другу половину дня їм краще проводити вдома, а не на групі продовженого дня. Бажано забезпечити їм 2-годинний денний сон, щоденні прогулянки на свіжому повітрі, тривалість нічного сну приблизно 11 годин. Дитина повинна бути впевнений, що вдома його як і раніше люблять і поважають, незважаючи на шкільні труднощі.

Звичайно, найкраще - якщо батьки подбали про оздоровлення дитини перед школою, полегшивши йому тим самим адаптацію в перший рік навчання. Дитина в цьому випадку швидше і з меншою напругою впорається з труднощами початку шкільного навчання.

У процесі становлення особистості дитини є особливі періоди. Вони отримали назви «вікові кризи». Один з них - криза 7 (6) років. У ці періоди відбуваються суттєві зміни в організмі дитини: швидка надбавка в зростанні, зміни в роботі серцево-судинної, нервової, дихальної та інших систем. Це призводить до підвищеної стомлюваності, дратівливості, перепадів настрою, при цьому навіть практично здорові діти починають хворіти, виявляють зайву вразливість. У ці періоди відбуваються значні зміни в характері (діти стають впертими, вередливими).

Психологічна готовність до навчання в школі включає: розвиток вищих психічних функцій (пам'яті, уваги, мислення, мови) відповідно до вікової нормою; розвиток комунікативної сфери (навичок спілкування та взаємодії з дітьми і дорослими); саморегуляцію і довільність (уміння чути, слухати і виконувати інструкцію, вести себе відповідно до загальноприйнятої нормою поведінки); інтелектуальний компонент (розвиток пізнавальних процесів). Важливим критерієм психологічної готовності до школи вважається сформованість «внутрішньої позиції школяра», що означає свідому постановку і виконання дитиною певних намірів і цілей. При психологічної готовності до школи дитина хоче вчитися, а не просто ходити в школу. У багатьох дітей, що у школу ця потреба ще не сформована ( «почуття необхідності навчання»).

При виникненні подібної проблеми необхідно допомогти дитині прийняти «позицію школяра: ненав'язливо розмовляти про те, навіщо потрібно вчитися, чому в школі саме такі правила, що буде, якщо ніхто не стане їх дотримуватися. Можна вдома пограти з дитиною в школу, існуючу за правилами, які йому подобаються, або зовсім без правил.

У будь-якому випадку необхідно проявляти повагу і розуміння почуттів дитини, тому що його емоційне життя відрізняється ще ранимою, незахищеністю. Ланцюг невдач в навчанні, спілкуванні може привести до формування стійкого комплексу неповноцінності.

Батьки повинні зважати на почуття і переживаннями своєї дитини, помічати все найменші його досягнення, оцінювати не дитини, а його вчинки, розмовляючи про невдачі, відзначати, що все це тимчасово, підтримувати активність дитини в подоланні різних труднощів. Чим менше негативних емоцій буде проявлено при реагуванні на кризові прояви дитини у віці 6-7 років, тим імовірніше, що всі ці проблеми залишаться в даному віковому періоді.

Батькам необхідно навчиться адекватно реагувати на такі скарги. Покажіть дитині, що ви його розумієте, поспівчуває йому, нікого при цьому не звинувачуючи. Коли він заспокоїться, спробуйте проаналізувати причини і наслідки ситуації, що склалася, обговоріть, як вести себе в майбутньому в подібній випадку. Поговоріть про те, як виправити становище, щоб завести друзів і завоювати симпатії однокласників.

Підтримуйте дитину в його спробах впоратися з виниклими труднощами, демонструйте щиру віру в його можливості.

Успішність адаптації багато в чому залежить від наявності у дітей адекватної самооцінки. Ми постійно порівнюємо себе з іншими людьми і на основі цього порівняння виробляємо думку про себе, про свої можливості, здібності, людські якості. Так поступово складається наша самооцінка. Процес цей починається в ранньому віці: саме в сім'ї дитина дізнається, чи люблять його, чи приймають таким, яким він є, супроводжує йому успіх або невдача. У дошкільному віці у дитини складається відчуття благополуччя або неблагополуччя.

Безумовно, адекватна самооцінка полегшує процес адаптації до школи. Однак дорослі повинні пам'ятати, що початківець школяр поки не може впоратися з усіма завданнями самостійно. Щоб допомогти дитині подолати кризу 7 років, допомогти адаптуватися до шкільних умов, необхідно розуміння і чуйне ставлення вчителя, уважність, любов і терпіння батьків, а при необхідності - консультації психологів.

Не відправляйте дитину одночасно в перший клас і якусь секцію або гурток. Початок шкільного життя є стресом для 6-7 річних дітей. Якщо дитина не матиме можливості гуляти, відпочивати, спокійно робити уроки, у нього можуть виникнути проблеми зі здоров'ям, може початися невроз. Тому, якщо ви вважаєте необхідними для вашої дитини будь-які розвиваючі заняття, почніть їх за рік до початку навчання або з другого класу.

Пам'ятайте, що дитина може концентрувати увагу не більше 10-15 хвилин. Тому, коли ви будете робити з ним уроки, через кожні 10-15 хвилин необхідно перериватися й обов'язково давати малюкові фізичну розрядку. Починати виконання домашніх завдань краще з письма. Чергуйте письмові завдання з усними. Загальна тривалість занять не повинна перевищувати однієї години.

Комп'ютер, телевізор та інші заняття, що вимагають зорового навантаження, мають тривати не більше однієї години в день (так вважають лікарі-офтальмологи і невропатологи в усіх країнах світу).

Найбільше протягом першого року навчання ваш першокласник потребує підтримки. Він не тільки формує свої відносини з однокласниками і вчителями, а й вперше розуміє, що з ним самим хтось хоче дружити, а хтось ні. Саме в цей період у дитини складається свій власний погляд на себе. І якщо ви хочете, щоб з нього виріс спокійний і впевнений у собі людина, обов'язково хваліть його.

Підтримуйте, не лайте за двійки і бруд в зошиті. Все це дрібниці в порівнянні з тим, що від нескінченних докорів і покарань ваша дитина втратить віру в себе.

Труднощі, які відразу стають видні і батькам, і педагогам:

· Потреба в постійній опорі на підказку або спільне виконання уроків;

· Складність в розумінні домашнього завдання і алгоритмі його виконання;

· Часта відволікання уваги при виконанні домашнього завдання;

· Нездатність управляти своєю поведінкою на уроках, перервах;

· Труднощі в спілкуванні з однокласниками, вчителями;

· Хибність в запам'ятовуванні матеріалу, що дається на уроках (дитина його не пам'ятає, не може розповісти частина змісту і т.д.);

· Виконання домашнього завдання займає півдня;

· Самостійне читання викликає невдоволення і небажання;

· Дитина швидко втомлюється в процесі виконання домашнього завдання (стає млявим, неуважним, починає позіхати, скаржитися на головний біль і ін.);

· Погіршується самопочуття, знижується активність, увагу, змінюється поведінка з початком шкільного навчання.

Поради добрих відносин

Не потрібно будити дитину, торсаючи його і стягуючи ковдру, може розвинутися почуття неприязні до матері. Краще навчіть його користуватися будильником, і підносячи його, як-то обіграти ситуацію: «Це тільки твій будильник, він тобі допоможе вчасно вставати утором і завжди всюди встигати».

Якщо дитина встає з працею, не дратуйте його, чи не дорікайте, а заведіть будильник на 5 хвилин раніше: «Полеж ще п'ять хвилин». Це створює атмосферу теплоти і добра, на противагу криків.

Коли дитину кваплять, то часто він робить все ще повільніше. Це його природна реакція на те, що його не влаштовує в даній ситуації. Не треба квапити, краще сказати точний час і підказати, що він повинен закінчити те, що робить: «Через 10 хвилин тобі виходити в школу».

На прощання приємніше почути: «Все буде добре», ніж: «Поводься добре, що не балуйся»; або «Побачимося о другій годині», ніж: «Після школи ніде не шляйся, відразу додому». на нього всі скарги і прохання. Трохи пізніше, коли сім'я збереться за столом на вечерю, поговоріть, але спокійно і дружелюбно. Це зближує сім'ю.

Даний веб-сайт використовує файли cookie для того, щоб зберегти дані на вашому комп'ютері.
Якщо ви продовжуєте працювати з цим веб-сайтом, ми припускаємо, що ви
погоджуєтеся з використанням файлів cookie.