Педагогіка як наука і мистецтво виховання

Наука - це сфера людської діяльності, в якій виробляються і теоретично систематизуються об'єктивні знання дійсності. Педагогічна дійсність - це частина загальної дійсності, це учень, вчитель, їх дії, методи навчання і виховання, підручники, то що написано в них і т.д. Педагогіка вивчає особливий вид діяльності цілеспрямованої: гуманність, моральність, самостійність, здатність до творчості і т.д. Ясно і зрозуміло, що це - діяльність по виконанню одвічно існуючої функції людського суспільства: передати новим поколінням раніше накопичений суспільний досвід.

Педагогіка- термін походження. Так називали в Стародавній Греції рабів, які супроводжували дітей рабовласників до школи. Згодом, переосмисливши значення цього терміна педагогами стали називати тих, хто займається вихованням і має для цього спеціальну підготовку.

Педагогіка - це наука про виховання людини на всіх вікових етапах його розвитку. К. Д. Ушинського бачив завдання педагогіки в «вивченні людини в усіх проявах його природи зі спеціальним додатком до мистецтва виховання».

• Загальна педагогіка (вивчення закономірностей виховання людини, розкриття мети, завдання, розвиток особистості та її роль в житті суспільства, процес освіти і навчання).
• Вікова педагогіка (вивчення особливості виховання на різних етапах вікового розвитку).
• Педагогіка - дефектологія (вивчення особливості розвитку, навчання і виховання аномальних дітей).
• Приватна методика (дослідження специфіки застосування загальних закономірностей навчання до викладання окремого предмета).
• Історія педагогіки (вивчення розвитку педагогічних ідей та практики виховання в різні історичні епохи).

Педагогічна наука - це багатовіковий досвід навчання і виховання підростаючих поколінь, результат багаторічних досліджень закономірностей формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості.

Знання педагогічної науки допомагає в кожному конкретному випадку обирати оптимальні педагогічні рішення.

Тільки практика відповість на одвічне питання: «Що таке педагогіка - наука чи мистецтво». На практиці педагог переконується, що без глибокого знання науки виховання не розвивається і мистецтво виховання. Основа вчительського майстерності - знання закономірностей навчання і виховання, оволодіння методами педагогічного процесу.

«До педагогічної справи треба закликати як справі морському, медичному або тому подібним, не тих, які прагнуть тільки забезпечити своє життя, а тих, які відчувають до цієї справи і до науки свідоме покликання і передчувають в ньому задоволення, розуміючи загальну народну потреба». Д.І. Менделєєв.

Виховання - основне педагогічне поняття. У широкому педагогічним сенсі це цілеспрямована підготовка людини.

А.С. Макаренко стверджував, що «будь-яка робота в класі є завжди робота виховна, але зводити виховну роботу до утворення я вважаю неможливим». Поняття виховання охоплює весь процес підготовки підростаючих поколінь до життя, включаючи освіту і навчання. Завдання виховання великі й багатогранні. Вони охоплюють формування переконань учня, навичок і звичок поведінки, потреб і прагнень, які відповідають нормам моральності. Під впливом Н.К. Крупської в педагогіці утвердилося уявлення про єдність про єдність навчальної та різноманітної позанавчальної діяльності учнів як важливої ​​умови їх виховання. Виховання повинно тривати і після школи. Педагогічні ідеї А.С. Макаренко широко поширилися в практиці роботи ще радянських шкіл і в наш час є важливим джерелом для подальшої розробки питань теорії виховання. Виховний процес - це цілісний процес формування особистості, його не можна поділяти подібно змістом освіти, на окремі предмети. Навіть найважливіші складові частини виховання (фізичні, естетичні та ін.) Виділяються чисто умовно для більш глибокого їх розгляду.

Повний текст матеріалу Педагогіка як наука і мистецтво виховання. Взаємозв'язок педагогічної і мистецької діяльності дивіться у скачуваної файлі.
На сторінці наведено фрагмент.

Кожного поважаючого себе батька неодмінно обурить той факт, що хтось намагається навчити його виховувати власних дітей. Так само і педагог, швидше за все, буде проти того, щоб йому говорили як краще щось робити. Тим паче, що «краще» - у кожного своє. Тому нижче наведені деякі спостереження, висновки і способи, що застосовуються в роботі окремо взятим педагогом, ні в якій мірі не претендують на об'єктивність.

Правильно вибудовуючи і наповнюючи простір школи можна змінити і атмосферу в ній, і залученість дітей, і засвоєння знань. До речі, не тільки у дітей - простір впливає і на ставлення вчителів до роботи.

Правильне оформлення шкільного кабінету - це одна з основ успішного педагогічного процесу. Вдало підібрані і розставлені речі здатні створити приємну атмосферу, налаштувати учнів на плідну роботу, а також допомогти вчителю в досягненні поставлених цілей. У статті описані основні предмети, які обов'язково повинні бути в шкільному кабінеті.

Залишити відгук до матеріалу:

Для підтвердження автентичності виданих сайтом документів зробіть запит до редакції.

Про роботу з сайтом

Ми використовуємо cookie.

Якщо ви виявили, що на нашому сайті незаконно використовуються матеріали, повідомте адміністратору - матеріали будуть видалені.