Педагогічні технології в сучасній освіті

У сучасній психолого-педагогічній літературі останніх років досить часто зустрічається поняття «інновація», «педагогічні технології», «технології навчання» і т.п.

«Технологія» як науковий термін бере свій початок від грецького «tehne» (мистецтво, майстерність уміння) і «logos» (наука).

Надалі поняття «технологія» стало досить широко використовуватися і в інших сферах діяльності, тобто набуло ширшого тлумачення. За висловом Е. де Боно, технологія - це процес виробництва чого-небудь корисного на основі використання знання. У теперішній же час поняття «технологія» використовується не тільки в промисловості, але також в області науки і освіти.

Технологія з одного боку пов'язана з певною системою діяльності, що включає ті чи інші нормативно зафіксовані способи діяльності, систему засобів, що забезпечують її реалізацію. З іншого боку, введення нової технології веде до зміни не тільки самої діяльності, але і викликає істотну перебудову цільових установок, системи конкретних знань, необхідних для її реалізації.

Технологія - це мистецтво, майстерність, вміння, сукупність методів обробки, зміни стану.

Технологія навчання - це ланцюжок дій і операцій спрямованих і орієнтованих на результат.

Педагогічна технологія - сукупність психолого-педагогічних установок, що визначають спеціальний набір і компонування форм, методів, способів, прийомів навчання, виховних засобів; вона є організаційно-методичний інструментарій педагогічного процесу. При цьому під об'єктом педагогічної технології розуміється структура і логіка конструювання педагогічного процесу, способи його організації по реалізації педагогічних цілей у відповідності з тими чи іншими принципами та умовами.

Педагогічна технологія - це опис процесу досягнення планованих результатів навчання. У нашому розумінні технологія - це ланцюжок дій і операцій, орієнтованих на результат.

Педагогічна технологія - це системний метод створення, застосування і визначення всього процесу викладання і засвоєння знань з урахуванням технічних і людських ресурсів та їх взаємодії, що ставить своїм завданням оптимізацію форм освіти.

З наведених вище характеристик можна виділити найбільш істотні ознаки і характеристики педагогічних технологій:

технологічний ланцюжок складових її дій, операцій і зв'язків реалізується в повній відповідності з прийнятими цільовими установками і конкретними очікуваними результатами;

технологія навчання передбачає взаємопов'язану діяльність педагога і студента з урахуванням можливостей індивідуалізації і диференціації навчання, і використання технічних, у тому числі комп'ютерних засобів навчання;

будь-яка технологія навчання розробляється і реалізується як рішення багатокритеріальної задачі з отриманням максимальних планованих результатів при мінімумі витрачених на це коштів і праці;

педагогічні технології плануються з урахуванням того, що вони можуть бути відтворені будь-яким педагогом і забезпечать досягнення намічених результатів усіма учнями;

технології навчання неодмінно включають в себе різні діагностичні (дидактичні, психологічні, соціометричні і ін.) процедури, що містять критерії, показники та інструментарій вимірювання результатів діяльності суб'єктів педагогічного процесу.

Безпосередньо проблема педагогічних технологій навчання розкривалася в роботах О.Р. Аргунова, А.В. Беспалько, В.П. Беспалько, І.В. Борисової, А.С. Вербицького, А.М. Вороніна, В.В. Гузєєва, А.Е. Денисова, О.В. Долженко, Т.А. Ільїної, М.В. Кларін, Г.В. Латишева, Т.А. Машарова, Є.І. Машбіц, Г.І. Михайлевського, В.Ю. Пітюкова, В.В. Серікова, В.Д. Симоненко, І.Ф. Тализіна, А.І. Уман, О.К. Філатова, А.І. Яковлєва, Ф. Янушкевича.

У технологічному підході до освітнього процесу виділяються:

постановка цілей і їх максимальне уточнення з орієнтацією на досягнення результатів;

постановка матеріалів і організація всього ходу навчально-виховного процесу відповідно до навчальною метою;

оцінка поточних результатів;

корекція компонентів навчального процесу, спрямована на досягнення цілей;

заключна оцінка результатів і нове цілепокладання.

Технологія навчання визначається як сукупність дій з відбору та визначення порядку та послідовності використання дидактичних засобів, організації форм і методів навчання.

Технологія навчання - процес реалізації змісту навчання, що забезпечує найбільш ефективне досягнення поставлених цілей. Класифікація технологій навчання:

По об'єкту впливу:

підвищення кваліфікації та перепідготовка фахівців.

За предметної середовищі:

для технічних дисциплін;

для природничих дисциплін;

для гуманітарних дисциплін;