Основні завдання та напрямки соціально-культурної діяльності - студопедія

1. Основні терміни СКД.

3. Еволюція культурно -просветітельной роботи

4. Особливості сучасної соціокультурної ситуації.

Культурна діяльність - це діяльність, спрямований-ва на створення, збереження, поширення культурних цін-ностей і прилучення до них різних верств населення.

• цілеспрямоване прилучення людини до багатств культури, формування його ціннісних орієнтацій і «возв-шення» духовних потреб;

• створення умов для виявлення та розвитку здатне-стей особистості, реалізації її творчого потенціалу і пози-тивного самоствердження.

Які ж найбільш значущі особливості і тенденції, що характеризують сучасну соціокультурну ситуацію?

Особливо важливим є зміна ставлення до самого дозвілля: визнання його самоцінності, звільнення від узкоутілітарний орієнтації на відтворення засобами рекреації ефективного, високопродуктивного працівника.

Однак потрібно визнати, що пік громадської активності та ініціативи в дозвільній сфері припав на останні «перебудовні» роки. Сьогодні спостерігається помітний спад, різкіше обо-значилися негативні тенденції, спочатку не викликали осо-бого занепокоєння, виникли складні для проблеми, пре-жде всього економічного характеру, і навіть кризові явища.

В результаті хронічного недофінансування важкі часи переживають музеї, бібліотеки, клубні установи. Закриваються і перепрофілюються кінотеатри, скасовуються театральні гастролі. Збільшується, особливо в провінції, роз'єднаність широкої публіки і великого мистецтва.

Взагалі роль мистецтва в сучасному житті помітно зменшилася, особливо мистецтва, що вимагає від аудиторії певної інтелектуальної активності і естетичної ис-кушенності. Загальна тенденція на «зниження» культури, її ви-стискання поп-культурою супроводжується розмиванням ціннісної-ної ієрархії в мистецькій сфері.

Чимало вже існуючих аматорських формувань, клу-бов по інтересам, творчих студій припинили свою діяч-ність, розпалися через названі причини. Ось чому настільки важливим завданням соціокультурної роботи в сучасних умовах є захист прав людини на доступ до культурних цін-ності, на повнокровне участь у культурному житті і удовле-творіння його запитів в сфері дозвілля. Реалізація цих прав яв-ляется для багатьох людей однією з умов збереження їх чоло-веческого гідності і відчуття повноти життя.

Як вказується в Основах законодавства Укаїни про культуру, людина має право на отримання худо-жественного освіти, що, по суті, є для нього усло-Вієм доступності (в сенсі розуміння) і привабливості вищих цінностей культури. Для художньо неосвічений-ного людини визнаних шедеврів мистецтва просто не існує. Тим часом здатність насолоджуватися творіннями миро-вої художньої культури є свідченням духів-ного багатства людини як особистості.

Сфера дозвілля, як відомо, - сфера вільного вибору. Тому вирішальним тут стає майстерність педа-гога-вихователя, фахівця з організації дозвільної діяль-ності: чи зуміє він зробити цінності культури і мистецтва привабливими для підлітка, для молодої людини, чи зможе він пробудити до них інтерес? Чи не нав'язати і тим самим вну-шити огиду, а допомогти відкрити для себе раніше невідому область, навіть не культури, а життя.

У даному разі працівникові культури складніше, ніж вчителю, чий предмет є-ється обов'язковим.

Назвемо ще раз ті з них, які диктуються особливостями-ми сучасної ситуації і конкретизують

• протистояти девальвації культури, «розмивання» критеріїв оцінки її цінностей, сприяти збереженню культурної спадкоємності поколінь;

• забезпечити соціокультурну захист права людей на дос-туп до високих зразків мистецтва, на задоволення своїх ду-ховного потреб, права на особисту культурну самобутність;

• створювати умови для змістовного і розвиваючого дозвілля населення, реалізації його права на художнє обра-тання і аматорська творчість, сприяти підвищенню дозвільної культури кожної людини;

• стимулювати розвиток громадської активності та ініціативи в створенні різних самодіяльних формирова-ний в сфері дозвілля, надавати аматорським об'єднанням компетентну і дієву підтримку і допомогу;

• ефективніше використовувати в соціокультурній роботі перспективні і популярні у населення форми і засоби ор-ганізації дозвільної діяльності, освоїти в цій якості воз-можности екранних мистецтв і основних каналів їх прокату.

1. Визначення поняття «технологія».

2. Структура технологічного процесу в установах культури:

3. Класифікація технологій.

4. Сутність технологій.

5. Елементи технологій.

Сьогодні, коли суспільно-політична і економічна ситуація постійно змінюється, необхідні принципово нові підходи до змісту освіти.

Уже зараз в українській освіті основні акценти робляться на варіантність педагогічного процесу, який включає "наукову розробку і практичне обґрунтування но-вих ідей і технологій, впровадження комп'ютерних засобів обу-чення з використанням телекомунікаційних мереж глобального масштабу.

Існують різні трактування визначення «технологія» і, незважаючи на великі різночитання в розумінні і вживанні цього терміна, є ряд об'єднують позицій, характерних для цього поняття. Так, в тлумачному словнику В. Даля ми Новомосковськ: «технологія» - це сукупність прийомів, що застосовуються в якій-небудь справі, майстерності, мистецтві.

У матеріалах ЮНЕСКО вказується, що педагогічна технологія - це системний метод створення, застосування і оп-ределенном всього процесу викладання і засвоєння знань з урахуванням технічних і людських ресурсів, і їх взаимодейст-вия, що ставлять своїм завданням оптимізацію форм освіти.