Основні принципи формування варіативної частини освітньої програми
Тетяна Сізонец
Основні принципи формування варіативної частини освітньої програми
Відповідно до федеральним державним стандартом дошкільної освіти основна загальноосвітня програма дошкільної освіти дошкільної освітньої організації (далі - Програма) повинна містити дві частини. основну і частина. формується учасниками освітніх відносин (нерідко її називають варіативна частина).
Варіативна частина - це не окремий документ в Програмі. а саме частина кожного розділу (цільового, змістовного і організаційного). Для зручності роботи і оцінки Програми її рекомендується оформляти з нової сторінки. виділяючи назва даної частини.
Для створення варіативної частини Програми необхідно враховувати освітні потреби. інтереси і мотиви вихованців, членів їх сімей та педагогів і, зокрема:
специфіку національних, соціокультурних, економічних, кліматичних умов, в яких здійснюється освітній процес;
вибір тих парціальних програм і форм організації роботи з дітьми, які найбільшою мірою відповідають потребам і інтересам вихованців Організації, а також можливостям її педагогічного коллектива;
підтримку інтересів педагогічних працівників Організації, реалізація яких відповідає цілям і задачам Програми;
сформовані традиції Організації (групи).
Тому на початковому етапі створення даної частини Програми необхідно провести моніторинг обліку освітніх потреб. інтересів і мотивів вихованців, членів їх сімей та педагогів. А саме :
Вивчити результати діагностичного обстеження вихованців за минулий період, що дасть уявлення про засвоєнні дітьми системи знань, їх потреби, інтереси, розвитку мотивації. (Проводять педагоги - вихователі, педагог-психолог дошкільної організації, старший вихователь).
Провести анкетування та опитування серед батьків вихованців і членів їх сімей на предмет виявлення їх освітніх потреб щодо їх дітей, інтересів і мотивів батьків вихованців як членів освітнього процесу. або врахувати результати такого анкетування за попередній навчальний рік.
Визначення можливостей навколишнього макросоциума і використання його в процесі виховання і навчання дитини. Яким чином можна організувати взаємодію між освітнім закладом та установами культури, освіти і т. П.
Для реалізації обраних програм необхідно визначити форми організації роботи з вихованцями.
Далі здійснюється власне написання частини програми з урахуванням обраних програм і форм організації роботи з вихованцями.
Як відомо, частини програми розподіляються наступним чином. 60 на 40. Тобто обов'язкова частина Програми повинна займати 60 і більше%, а варіативна - 40 і менше%. Розподіл здійснюється за часом реалізації і вважається в цілому на навчальний рік. Але якщо дошкільна організація створює кілька Програм для роботи (з урахуванням різних видів груп, на підставі різних зразкових освітніх програм. То це співвідношення може видозмінюватися. Так для груп загальнорозвиваючу спрямованості це співвідношення буде оптимально, а для груп компенсує спрямованості співвідношення може бути 80 на 20 , а для групи короткотривалого перебування - 90 на 10. Звичайно, це вже має вирішувати педагогічний колектив конкретно для своєї організації, адже така можливість надана ФГОС ДО п. 2.1 0.
Таким чином. робота зі складання варіативної частини Програми. на мій погляд, вимагає великої поглибленої і тривалої роботи всього педагогічного колективу організації.