Основні етапи розвитку педагогіки

Головна | Про нас | Зворотній зв'язок

Педагогіка як наука. Генезис і основні етапи розвитку педагогіки. Об'єкт, предмет, завдання педагогікі.Место і роль педагогіки в системі наук про людину.

Слово «педагогіка» походить від грец, що означає «детоведеніе, детовожденіе». Розвиток пед-ки невіддільне від історії чол-ва. Пед думка зародилася і протягом багатьох століть развіваласьв древнегреч-ой, давньосхідної та середньовічної теології та філософії. Вперше педагогіка була виокремити з системи філ-ких знань на початку 17 ст. англійським філософом і натуралістом Френсісом Беконом і закріплена як наука працями видатного чеського педагогаЯна Амоса Коменского.К сучасному часу пед-ка стала багатогалузевий наукою, функц-щей і розвивається в тісному взаємозв'язку з іншими наукамі.Педагогіка-це наука про виховання і навчання людини.

Педагогіка - це наука про виховання і навчання людини, що вивчає сутність, закономірності, принципи, методи і форми організації пед. процесу, як фактора і засоби в розвиток людини.

Педагогіка - наука про цілеспрямоване пр-се передачі чол-го досвіду і підготовки підростаючого покоління до життя і деят-ти (Н.В. Бордовская).

Предмет педагогіки - це пед.процесса, спрямований на розвиток і формування особистості, в умовах її виховання, навчання та освіти. Об'єкт педагогіки - це процес освіти. Завдання педагогіки. Виявлення та узагальнення наявного пед. опитаПрофессіональная освітньо-виховна робота є творчою, тому будь-який педагог-практик накопичує раціональні засоби ефективного впливу на учнів. розробка нових методів, засобів, форм, систем навчання і виховання; -конструірованіе контрольно-вимірювальних матеріалів; -Прогнозування в сфері освіти на найближче і віддалене майбутнє: Область педагогічної прогностики охоплює всі горизонти освітньої інфраструктури та самої науки педагогіки. Без наукових прогнозів неможливо управляти освітньою політикою, економікою образ-я, вдосконаленням пед деят-ти, управлінням освітніми системами.

-впровадження результатів пед. досліджень в практику. Це завдання пов'язана, перш за все, з появою ринкових відносин в сфері не тільки матеріального, а й духовного виробництва. Існує одвічна боротьба між традиційним і інноваційним. Педагогіка, як і багато інших областей теорії і практики, рясніє численними фактами опору новому. Маса рез-тов педагогічних досліджень навіть при явній і безперечною вигоді їх застосування залишається незатребуваними.

Основні етапи розвитку педагогіки

Педагогіка пройшла тривалий розвиток, яке можна розділити на три великі етапи.
I. Емпіричний етап розвитку педагогіки. Починаючи з найдавніших часів людство накопичувало і осмислювало досвід навчання і виховання різних часів і народів, створення різних освітніх установ.
На Заході здавна існували школи афінського і спартанського виховання, школи грецької культури, монастирські, соборні і городскіешколи.
На Сході китайські вчені реалізовували в шкільному навчанні вивчення чотирьох дисциплін: моралі, мови, політики і літератури; вперше висунули концепцію ідеальної людини - не по походженню, а завдяки навчанню і вихованню. Арабські ж і іранські мислителі завжди прагнули підвищити загальну цінність освіти, підкреслювали важливість систематичного і постійного навчання, необхідність всебічного фізичного і духовного розвитку людей, формування у них таких якостей, як шанобливе ставлення до старших, справедливість, ввічливість, сміливість.
II. Етап формування педагогіки як науки. У період Середньовіччя церква монополізувала духовне життя суспільства, спрямовуючи виховання в релігійне русло.
ВУкаіни розвиток педагогіки йшло по шляху формування стрункої системи освітніх установ на чолі з створеним спеціально Міністерством народної освіти. В основу її діяльності лягли думки і ідеї основоположника вітчизняної педагогіки К. Д. Ушинського, який домагався реалізації на практиці ідеї народності громадського виховання.
III. Етап розвитку педагогіки в XX в.

У XX ст. педагогічна наука розвивалася бурхливими темпами, як на Заході, так і на Сході, орієнтуючись на обслуговування економічного прогресу суспільства, необхідність створення високотехнологічних систем навчання і підготовки фахівців конкретного профілю. В остаточному підсумку за кордоном склалися передумови для перетворення педагогіки в вузькоприкладному область знань, орієнтовану на рішення, перш за все, проблем, що відносяться до підготовки педагогів-управлінців. Основні історичні етапи розвитку педагогічної науки