Основи психології (4) - шпаргалка, сторінка 6

12. Психіка людини як предмет системного дослідження. Принцип системного підходу в психології

Принцип системності описує і пояснює основні види зв'язку м \ у різними сторонами психіки, сферами психічного. Психічні явища пов'язані м \ у собою, утворюючи цілісність.

Елементарізм: Психіка як сенсорна мозаїка. За законами асоціації елементи зв'язуються м \ у собою.

Функціоналізм: У зв'язку з теорією еволюції з'являється функціональний підхід. Пісхіческіе процеси і акти м.б. представлені як функціональні блоки. Брентано інтенція - не просто активність. У ній спільно з актом свідомості завжди співіснує який-небудь об'єкт. Психологія використовує, зокрема, слово "подання", розуміючи під ним відновлення в пам'яті відбитків баченого або почутого. Згідно Брентано слід говорити не про подання, а про представліванія, тобто про спеціальну духовної діяльності, завдяки якій усвідомлюється колишній спосіб. Описуючи і класифікуючи форми цих актів, Брентано приходив до висновку про те, що існує три основних форми: акти представливания чого-небудь, акти судження про що-небудь як істинному або помилковому і акти емоційної оцінки чого-небудь як бажаного або відкидаємо. Поза акта об'єкт не існує, а й акт, в свою чергу, виникає тільки при спрямованості на об'єкт. Структуралізм: (Тітченер) ототожнював психіку і свідомість. Свідомість - людський досвід в його залежності від переживає суб'єкта. Сам цей досвід складається з найпростіших елементів - відчуттів (як найпростіший процес, що володіє якістю, інтенсивністю, виразністю і тривалістю). Образів, і почувань. (Можна виявити за допомогою інтроспекції)

Системність психіки передбачає її активність, тк. тільки в цьому випадку можливі саморегуляція і компенсація (компенсація поганого слуху розвитком тактильних і вібраційних відчуттів).

Основи функції психіки. Особливості психічного відображення

Психіку не можна звести просто до нервової системи. Психічні властивості є результатом нейрофізіологічної діяльності мозку, однак містять в собі характеристики зовнішніх об'єктів, а не внутрішніх фізіологічних процесів, за допомогою яких психічне виникає. Недолік цієї теорії в тому, що ототожнюють психіку з нервовими процесами, не бачать якісних відмінностей між ними.

Психічні явища співвідносяться ні з окремим нейрофизиологическим процесом, а з організованими сукупностями таких процесів, тобто психіка - це системна якість мозку, що реалізовується через багаторівневі функціональні системи мозку, які формуються у людини в процесі життя й оволодіння їм історично сформованими формами діяльності і досвіду людства через власну активну діяльність. Таким чином, специфічно людські якості (свідомість, мова, праця та ін.), Людська психіка формуються у людини тільки прижиттєво, в процесі засвоєння їм культури, створеної попередніми поколіннями. Таким чином, психіка людини включає в себе щонайменше три складових: зовнішній світ, природу, її відображення - повноцінну діяльність мозку - взаємодія з людьми, активну передачу новим поколінням людської культури, людських здібностей.

Психічне відображення характеризується низкою особливостей:

- воно дає можливість правильно відбивати навколишню дійсність, причому правильність відображення підтверджується практикою;

- сам психічний образ формується в процесі активної діяльності людини;

- психічне відображення поглиблюється і вдосконалюється;

- забезпечує доцільність поведінки та діяльності;

- переломлюється через індивідуальність людини;

- носить випереджаючий характер.

Психіка складна й різноманітна за своїми проявами. Зазвичай виділяють три великі групи психічних явищ, а саме: 1) психічні процеси, 2) психічні стани, 3) психічні властивості.

Психічний процес - це протягом психічного явища, що має початок, розвиток і кінець, що виявляється у вигляді реакції. При цьому потрібно мати на увазі, що кінець психічного процесу тісно пов'язаний з початком нового процесу. Звідси безперервність психічної діяльності в стані неспання людини.

Всі психічні процеси підрозділяються на пізнавальні - до них відносяться відчуття і сприйняття, уявлення і пам'ять, мислення і уяву; емоційні - активні і пасивні переживання; вольові - рішення, виконання, вольове зусилля; і т.д. Психічні процеси забезпечують формування знань і первинну регуляцію поведінки і діяльності людини.

Під психічним станом слід розуміти визначився в даний час відносно стійкий рівень психічної діяльності, який проявляється в підвищеній або зниженій активності особистості. Психічні стани мають рефлекторну природу: вони виникають під впливом обстановки, фізіологічних факторів, ходу роботи, часу і словесних впливів (похвала, осуд і т. П.). 1) загальний психічний стан, наприклад увагу, що виявляється на рівні активної зосередженості або неуважності, 2) емоційні стани, чи настрою (життєрадісне, захоплене, а хто печальний, сумне, гнівне, дратівливе і т.д.).

Вищими і стійкими регуляторами психічної діяльності є властивості особистості.

Під психічними властивостями людини слід розуміти стійкі утворення, що забезпечують певний якісно-кількісний рівень діяльності і поведінки, типовий для даної людини. Можна виділити властивості інтелектуальної, або пізнавальної, вольової та емоційної діяльності людини. Для прикладу наведемо деякі інтелектуальні властивості - спостережливість, гнучкість розуму; вольові - рішучість, наполегливість; емоційні - чуйність, ніжність, пристрасність, аффективность і т. п.

Штерн теорія конвергенції, враховувалася роль двох факторів - спадковості і середовища - в психічному розвитку. Штерн став одним із засновників диференціальної психології, психології індивідуальних відмінностей.

Збереження індивідуальних особливостей віз можна завдяки тому, що механізмом психічного розвитку є інтроцепція, тобто з'єднання людиною своїх внутрішніх цілей з тими, які задаються оточуючими.

Карл Бюлер: стадії психічного розвитку. Головну увагу він приділяв творчому мисленню.

Розвиваючи ідею про роль творчості в психічному розвитку, Бюлер створив евристичну теорію мови. Мова не дається дитині в готовому вигляді, але придумується, винаходиться їм у процесі спілкування з дорослими.

При переході від стадії до стадії крім інтелекту розвиваються та емоції, причому задоволення від діяльності зміщується з кінця в початок. Говорячи про значення дитячої гри для психічного розвитку, Закони психічного розвитку. Нерівномірність, гетерохронность, пластичність, компенсація, диференціація і інтеграція. Нерівномірність - темп розвитку пізнавальних процесів неоднаковий в онтогенезі (як дозрівання, так і згасання) Піки: раннє дитинство підлітковий вік (20 років -інтелл. Розвиток і пси функцій, до 40 років - плато розвитку). Гетерохронность - не синхронні, розбіжність у строках дозрівання систем. (Невербвальная дозріває раніше - до 20, вербальна - до 40), всередині кожної системи гетерохронность дозрівання. Пластичність - залежність розвитку пси функцій від умов існування. Осіб. пластичності від середовища більше у вербальних функцій.

Теорії психічного розвитку в дитячому віці.

Розвиток психіки - закономірне зміна психічних процесів у часі, виражене в їх кількісних, якісних і структурних перетвореннях. Характеризується відносною оборотністю змін, спрямованістю (тобто здатністю до накопичення змін, "надбудови" нових змін над попередніми) і їх закономірним характером (наприклад, відтворюваністю однотипних змін у особин одного виду). Два загальних положення, характерних для більшості концепцій. 1. виділяються дві групи факторів, які обумовлюють РП: природні задатки і зовнішнє оточення. 2. визнається наявність деяких універсальних законів РП, зокрема об'єднують онтогенез і філогенез людської психіки. Найвиразніше ця під прямим впливом биогенетического закону Е. Геккеля була висловлена ​​С. Холом в його теорії рекапитуляции, згідно з якою онтогенетическое розвиток психіки дитини відтворює філогенез людства. Виготським було обгрунтовано положення про провідну роль навчання, яке повинно йти попереду розвитку. Фрейд, Еріксон, Ельконін, Піаже, Виготський.

13. Методологія психології

Метод- це шлях наукового дослідження або шлях пізнання будь-якої реальності. За складом науковий метод - сукупність прийомів або операцій, які здійснює дослідник, при вивченні будь-якого об'єкта. Метод в його єдності з предметом психології становить науковий підхід до досліджуваної реальності. Різне розуміння предмета в психології призвело до виникнення різних течій, тобто предмет в психології однозначно невизначений (поведінка, свідомість і т.д.). Різні предмети досліджуються різними методами (метод завжди адаптивен предмету). Істота наукового підходу виражається в методологічних принципах. тобто установках, що організують напрям і характер досліджень. Психологія свідомості з її інтроспективним методом є суб'єктивістську підхід до вивчення психічного. Біхевіоризм - це приклад об'єктивістського наукового підходу до досліджуваної реальності. Той чи інший науковий підхід і методологічні принципи реалізуються в конкретно-дослідницьких методах. Дослідницький метод - це форма організації певного способу пізнання. Метод психології конкретизується в дослідницьких методиках. Методика відповідає конкретним цілям і завданням дослідження, містить в собі опис об'єкта і опис процедур вивчення, способи фіксації і обробки отриманих даних. На основі певного методу може бути створена безліч методик.

Вчення про метод - методологія - система принципів і способів організації побудови теоретичної і практичної діяльності, а також як вчення про цю систему.

Парадигма - фундаментальна теорія або концепція, кіт. вчені керуються в своє діяльності, застосовуючи її в конкретному випадку. Ключове відмінність м / у класичній і постклассической парадигмою полягає в різному розумінні функцій психіки. Класична (номотетіческіх) парадигма спирається на природничо-науковий підхід, розглядаючи психіку як біологічне доцільне новоутворення, що виникло в ході еволюції тварин. При такому розумінні психіки її провідна функція - регуляція поведінки у зовнішньому середовищі. Згідно постклассической парадигмі психічне життя не вичерпується зовнішніми проявами, функція психіки набагато більше. Одному і тому ж поведінкового акту можуть відповідати різні психічні стани. Методичним наслідком з розглянутого відмінності функцій психіки, є вибір різних методів дослідження психіки. Основні методи класичної парадигми - експеримент - для постклассической не прийнятні.

Для пізнання психіки необхідні методи які були б орієнтовані на розуміння внутрішнього стану людини. Емпатичних слухання як метод гуманітарної психології заснований на здатності людини зрозуміти співрозмовника в співпереживанні йому. Ідентифікація являє собою здатність людини подумки поставити себе на місце іншого, як би втілитися в іншому.

Критерії наукового знання: інтерсуб'єктивність - незалежність результату від суб'єкта. Будь-який науковець, дотримуючись в точності процедури свого попередника повинен отримати ті ж результати, що і попередник. Несуперечливість - забезпечується дотриманням законів логіки, закон недопущення протиріччя у вихідних посилках. Верифікованість - потрібно щоб кожен вислів, кожну тезу тієї чи іншої теорії міг бути підданий емпіричної перевірки. Критерій можливості перевірки визнається у всіх напрямках філософської науки. між двома найвпливовішими сучасними філософськими течіями: логічний позитивізм і критичний раціоналізм - існує принципова розбіжність про те, якими специфічними способами досягається ця перевірка. Логічні позитивісти. гіпотези повинні перевірятися за допомогою критерію верифікації.

Критичний раціоналізм (Поппер): критерій науковості - можливість спростування досвідом. Критерій фальсифікації дає можливість чітко розрізняти м / у науками емпіричними і неемпіричних; можливість розрізнити справді емпіричні науки від псевдонауки. Судження псевдонаук не можна спростувати через їх неточності і не визначеності.

Критерій фальсифікації Поппера в науковому співтоваристві розглядається як критерій демаркації справжніх наук від псевдонаук. У цьому дослідженні фальсифікація і верифікація виступає в нерозривній єдності. Їх взаємозв'язок виступає ключовим критерієм науковості знання. Класична парадигма спирається на слід критерії: об'єктивності, загальності, незмінності. Об'єктивність - отримання однозначних даних. Результати вважаються об'єктивними якщо при їх отриманні дослідник займає зовнішню неупереджену позицію. Об'єктивне вивчення психіки передбачає вивчення таких її феноменів кіт. виражаються в зовнішньому поведінці, піддаються спостереженню або якийсь інший зовнішньої фіксації. Загальність. Результати вважаються науковими, якщо вони відповідають статистичним критеріям. Незмінність. Результати вважаються науковими якщо відповідають вимогам можливості перевірки і производимости.