Оксиди і їх практичне значення
Презентація до уроку
Під інтеграцією змісту розуміється відновлення і об'єднання окремих елементів і частин різних предметів і явищ в єдине ціле, злиття фактів, ідей, понять, принципів, законів, теорій різних наукових галузей і видів людської діяльності.
Введення інтеграції предметів в систему освіти дозволить вирішити завдання, поставлені в даний час перед школою і суспільством в цілому.
Стосовно до системи навчання "інтеграція" як поняття може приймати два значення: по-перше, це створення у школярів цілісного уявлення про навколишній світ; по-друге, це знаходження спільної в предметних знаннях. Багаторічні спостереження показують, що випускники середньої школи, отримавши підготовку з тих чи інших предметів, не можуть застосовувати знання, вміння і навички при вивченні інших предметів на практиці. Їм не вистачає самостійності мислення, вміння переносити отримані знання в подібні чи інші ситуації. Все це відбувається через взаємної неузгодженості занять з різних навчальних предметів. [3]
В даний час використовуються різні способи інтеграції. Це, перш за все об'єднання кількох навчальних дисциплін в єдиний предмет. Але різні способи здійснення інтеграції не можуть бути добрими чи поганими. Не можна відкидати один з них і застосовувати інший, а ввести систему інтеграційних заходів з урахуванням вікових особливостей учнів. Запровадження такої системи, що не відкидає диференціацію в навчанні, а доповнює традиційне предметне навчання, сприяє вихованню широко ерудованого молодої людини, що володіє цілісним світоглядом, здатністю самостійно систематизувати наявні у нього знання і нетрадиційно підходити до вирішення різних проблем. [3]
Одним із завдань навчання в школі має стати розвиток здатності людини встановлювати не тільки внутрішні зв'язки і зв'язки між близькими науками, а й бачити взаємозалежності між далекими природними гуманітарними знаннями. [1]
Структура інтегрованих уроків відрізняється: чіткістю, компактністю, стислістю, логічною послідовністю навчального матеріалу на кожному етапі уроку, великий інформативною ємністю матеріалу. Такі уроки мають бути гранично чіткими, компактними, продуманими на всіх етапах. Такі уроки знижують стомлюваність головного мозку, створюють комфортні умови для дитини як особистості, підвищують успішність навчання, дозволяють уникнути ситуації, коли той чи інший предмет потрапляє в розряд не улюблених. [2]
Введення інтеграції предметів в систему освіти дозволять вирішувати такі завдання:
1) домогтися можливості вивчати, а не проходити цей матеріал;
2) мати час на відпрацювання і корекцію знань учнів;
3) формувати стійкий пізнавальний інтерес до предмету;
4) ефективно розвивати не тільки предметні знання, вміння і навички, а й особистісні якості учнів в цілому;
5) інтегрувати хімію в систему знань для формування хімічної картини світу як складової частини природничо-наукової картини;
6) розвивати у школярів творчий потенціал, ініціативу і бажання поглибленого вивчення предмета.
Тип уроку: інтегрований урок засвоєння умінь і навичок.
Форма уроку: урок - екскурсія в віртуальний музей.
Інтеграція предметів: хімія, біологія, географія, українська мова, математика, екологія, ОБЖ, образотворче мистецтво.
цілі:- Поглибити, систематизувати та узагальнити знання учнів про оксиди як самостійному класі неорганічних сполук.
- Закріпити вміння в складанні формул бінарних сполук і їх назві.
- Знайомство з класифікацією оксидів.
- Сформувати уявлення про знаходження оксидів в природі і їх біологічної ролі.
- Повторити алгоритм складання формул бінарних сполук;
- Повторити номенклатуру бінарних сполук;
- Відпрацювати вміння складання формул бінарних сполук за алгоритмом;
- Розвивати навички просторового і образного мислення; вміння виявляти зв'язки, формулювати висновки;
- Розвивати комунікативні вміння учнів;
- Розвивати естетичне сприйняття дійсності;
- Виховати природоохоронне, екологічне свідомість.
- Методика навчання з використанням ІКТ.
Обладнання: Колекція "Мінерали і гірські породи", презентація PowerPoint, періодична таблиця Д. І. Менделєєва, текст самостійної роботи на столах учнів.
Особливості організації уроку:
Інтегрований урок - вивчення нового матеріалу через знайомство з творами великих українських художників. Інтегрований рок дозволяє розглянути одну тему з позицій різних предметів. На даному уроці вчитель підійшов до вивчення теми не тільки з точки зору предметів природничо-математичного циклу, а й приділив увагу естетичного сприйняття природи і навколишньої дійсності. Важливо навчити школярів розглядати не окремі явища життя, а сприймати світ у всьому різноманітті взаємозв'язків.
3. Методи навчання:- бесіда,
- використання наочних посібників: картини українських художників К. Брюллова "Останній день Помпеї", И.И.Левитана "Ланцюг гір. Монблан", І.К. Айвазовського "Острів Іскія", І.І. Шишкіна "Ставок в старому парку"; колекція "Мінерали і гірські породи",
- проблемний виклад матеріалу,
- робота з книгою,
- самостійна робота.
Форма проведення: урок-екскурсія в віртуальний музей.
Початок уроку супроводжується словами М.В.Ломоносова: "Широко простягає хімія руки свої в справи людські" [1] і фрагментом з вірша Степана Щипачева "Читаючи Менделєєва". [2]
Учитель: Доброго дня, хлопці! Яку тему ми вивчали на останньому уроці?
Учні: Ступінь окислювання, складання формул бінарних сполук за ступенем окислення атомів, назва бінарних сполук за систематичною номенклатурою.
Учитель: Ми проводимо сьогодні інтегрований урок-екскурсію в музеї образотворчих мистецтв. Екскурсоводом буду я - вчитель хімії.
Ми будемо подорожувати по музеям, звернемося до картинам великих українських художників. Спостерігаючи красу природи, зображену художниками, повернемося в навколишню дійсність, продовжимо подорож у світ хімії. Тема сьогоднішнього уроку "Оксиди та їх практичне значення". Запишіть в зошит число і тему уроку.
Учні: Записують тему уроку.
ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ.
Учитель: Виконайте завдання: додаток (слайди3,5):
1. Знайти відповідність формули бінарного з'єднання його назвою, кожному речовині дати повну назву за систематичною номенклатурою.
Оформляються результати у вигляді таблиці (таблиця на дошці):
Назва бінарного з'єднання
Формула бінарного з'єднання
ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.
На екрані картина Карла Брюллова "Останній день Помпеї" [3] (слайди 6,7)
Учитель: Страшне лихо спіткало жителів двох італійських міст - Помпеї і Геркуланума в 79 році н.е. Досі дрімав вулкан Везувій прокинувся. Життя цих курортних по суті міст не віщувала катастроф. Навпаки, гірський і морське повітря, щедре сонце і благодатний клімат південної Італії налаштовував людей на пусте і щасливий лад. Крім корінних жителів тут мали вілли багато римські патриції. Але ось все змінилося. Хмари вулканічного попелу і потоки розпечених до чотирьохсот градусів уламків каменів, що рухаються зі швидкістю 300км / год, поховали не тільки надії, але і самих людей, що залишилися в містах після підземного гулу і поштовхів напередодні виверження. З 20 тисяч жителів Помпеї в міських стіна загинуло понад три тисячі. Менш великий Геркуланум став могилою для трьохсот чоловік, однієї десятої своїх жителів. Чи не врятувалися і люди, які втекли в пошуках порятунку до гавані.
Ця катастрофа жахнула нашого співвітчизника Карла Брюллова і надихнула на написання картини "Загибель Помпеї".
З геологічної точки зору явище гранично ясно. Але виникає питання з позиції хімії: які речовини стали причиною загибелі людей? Це оксиди.
Записуємо в зошит визначення: "Оксиди - це складні речовини, що складаються з двох елементів, один з яких кисень зі ступенем окислення - 2".
Формули оксидів складаються так само, як і формули бінарних сполук.
А ви знаєте, що всі ви дуже добре знайомі з цими речовинами з дитинства: вода, пісок, глина, каміння - все складається з оксидів, які утворюються в результаті природних процесів. Перед вами знаходиться колекція мінералів і гірських порід, більшість яких складається з оксидів: додаток (слайд 9)
Учитель: Розглянемо класифікацію оксидів.
Оксиди можна класифікувати за трьома ознаками:
1) За складом: оксиди металів і оксиди неметалів: додаток (слайд 10);
2) По агрегатному стані: тверді, рідкі, газоподібні (слайди11,13,14,15,16);
3) За властивостями: основні, кислотні, амфотерні (слайд12)
За властивостями оксиди бувають солеобразующіе і несолеобразующіе:
Більш докладно дану класифікацію оксидів розглянемо пізніше. Хочу звернути вашу увагу на те, що при визначенні властивості оксиду важливо знати ступінь окислення або валентність елементів:
Учні. Записують схеми в зошит.
Учитель: Повернемося до залів музею. Розглянемо картину І.І. Левітана "Ланцюг гір. Монблан" [4]. Перед вами відображені оксиди в природі (слайд18)
- з чого складаються гори?
- чому небо не чорне? Там космос? Там повітря?
- які оксиди присутні в повітрі?
- чому повітря синій, а не прозорий?
А як тема уроку відбилася в картинах інших художників?
Уважно розгляньте картини І.К. Айвазовського "Острів Іскія" [5] і І.І. Шишкіна "Ставок в старому парку" [6] і знайдіть різні оксиди на цих картинах (слайди 19,20) (Рефлексія)
ЗАСТОСУВАННЯ ЗНАНЬ (ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ).
Учитель. Ми розглянули картини, а зараз закріпимо знання вправою.
Учні. Кожен учень отримує картку із завданням:
Уважно розглянути картину художника і записати в таблиці характеристики знайдених оксидів:
Агрегатний стан оксиду
Завдання виконується за варіантами: (слайд21)- 1 варіант: картина І.І. Левітана "Ланцюг гір. Монблан"
- 2 варіант: картина І.К. Айвазовського "Острів Іскія"
- 3 варіант: картина И.И.Шишкина "Ставок в старому парку"
Учитель: Ми говорили з вами про склад оксидів, але оксиди грають величезну роль в житті людини і в живій природі. Згадаймо про фотосинтез, про ті речовини, які беруть участь і утворюються в цьому процесі (слайди 23,24)
Як ви знаєте, гемоглобін крові утворює безсила з'єднання з киснем за рахунок атомів заліза. Так кисень надходить в тканини. В результаті окислення органічних речовин виділяється енергія, необхідна для життєдіяльності, і утворюється вуглекислий газ. Розчиняючись в плазмі крові, він надходить в легені, звідки і виводиться з організму (слайди 25,26)
На відміну від кисню, чадний газ утворює з залізом гемоглобіну міцне з'єднання - метгемоглобін, з якого кисень його витіснити не може. До чого може привести тривале вдихання чадного газу?
Учитель: Сьогодні ми вивчили оксиди і їх практичне значення в природі, в житті людини, використовуючи картини відомих українських художників. Урок був цікавий тим, що вивчаючи науку, ми змогли доторкнутися до мистецтва і познайомилися з деякими шедеврами великих українських художників. Сподіваюся, що ви не тільки придбали нові знання з хімії, а й зацікавилися прекрасним, оточуючим нас.
Параграф 18. Виконати вправи 1,4 стор. 97-98, виписати з параграфа назви і формули всіх бінарних сполук і дати їм назви за систематичною номенклатурою