Нервова система дитини

Центральна нервова система здійснює взаємний зв'язок окремих органів нашого організму між собою, об'єднує їх в єдине ціле і регулює протікають в них процеси. Крім того, за допомогою нервової системи здійснюється постійний зв'язок організму з навколишнім його зовнішнім середовищем.

До моменту народження дитини центральна і периферична нервова система ще не досягає повного розвитку.

Спинний мозок в ембріональному періоді починає розвиватися раніше і до моменту народження дитини за своєю будовою є більш закінченим в порівнянні з головним мозком. Це обумовлює трохи більшу функціональну зрілість спинного мозку, завдяки чому і здійснюються початкові руху дитини.

Розвиток спинного мозку протікає досить енергійно; протягом усього періоду росту вага його збільшується в 8 разів.

Вага головного мозку відносно великий, він становить у дитини близько # 8539; ваги тіла, а у дорослого - 1/40. У перші роки життя відбувається швидкий розвиток мозку. Початковий вага головного мозку до 9 місяців подвоюється, на 3-му році життя потроюється, до 20 років збільшується в 4-5 разів. Мозкова тканина новонародженого багата водою, борозни виражені слабо, деякі зовсім відсутні. Специфічна нервова тканина мозку, кора і пірамідні шляху недорозвинені. Незакінчена і миелинизация нервових шляхів головного мозку. Цей процес відбувається поступово.

Також ще не повністю сформовані коркові центри, які розвиваються лише до 4 місяців. Приблизно до 5 років мозок дитини за зовнішнім виглядом нагадує мозок дорослої, хоча його розвиток все ще не цілком закінчено.

Реакції організму на впливу зовнішнього середовища виявляються в формі безумовних або умовних рефлексів. У новонародженої дитини існують тільки безумовні, або вроджені рефлекси, наприклад смоктальний (харчової): дитина відразу після народження починає смоктати, якщо доторкнутися до його губ; блимати і мружитися на яскраве світло; відсмикнути ногу, якщо злегка шпигнути підошву (оборонний рефлекс). Безумовні рефлекси здійснюються спинним мозком і підкірковими відділами мозку.

Умовні рефлекси на відміну від безумовних не є вродженими і виробляються в процесі життя людини. Як показали дослідження І. П. Павлова, ці рефлекси утворюються постійно, вони виникають при певних умовах на основі безумовних рефлексів н зникають при порушенні цих умов. Таким чином, умовні рефлекси відрізняються від безумовних своїм тимчасовим характером, т. Е. Вони існують до тих пір, Поки необхідні організму. Умовні рефлекси утворюються в корі головного мозку і, отже, можуть вироблятися тільки тоді, коли вона досягає відомого розвитку.

Вивчення умовних рефлексів у дитини показує, що вже в кінці 1-го або на початку 2-го місяця життя починає функціонувати кора мозку.

Наші відчуття і уявлення, які стосуються навколишнього світу, це перші сигнали дійсності. З їх допомогою ми можемо дізнаватися предмети і орієнтуватися в навколишньому середовищі.

Мова - другий сигнал дійсності, сигнал сигналів.

Роздратування (враження) з оточуючого нас світу сприймаються, як відомо, за допомогою органів почуттів. Таким чином, зрозуміло, що для вироблення умовних рефлексів, крім зрілості кори головного мозку, необхідно, щоб органи почуттів дитини - слух, зір, нюх, дотик, смак - були також досить розвинені. Вивчення умовних рефлексів у дітей з самого раннього віку дало можливість отримати відомості про розвиток і діяльності органів почуттів.

Встановлено, що на 2-му місяці життя дитина розрізняє звуки; так само рано дитина починає розрізняти запахи; у нього з'являються смакові сприйняття на солодке, солоне, кисле і гірке. В кінці першого півріччя дитина вже розрізняє кольори і навіть особи (дізнається мати).

Умовні зв'язку в корі головного мозку дитини утворюються під впливом не тільки безпосередніх подразнень, а й слів, які є сигналами цих подразників. Спочатку у дитини з'являється розуміння мови, потім починається її формування. Розвиток мовлення у дитини призводить до більш широкому знайомству з навколишньою його зовнішнім середовищем і сприяє розвитку центральної нервової системи.

Вже з самого раннього віку у дітей спостерігаються індивідуально різні відповідні реакції на однакові фактори зовнішнього середовища. Ці індивідуальні реакції зумовлюються типологічними особливостями вищої нервової діяльності у різних дітей.

Збудливість центральної нервової системи у дітей різна. У одних переважають дратівливі нервові процеси, у інших - гальмівні, у деяких дітей спостерігається врівноваженість обох процесів.