Навіщо потрібні служби шкільної медіації

Навіщо потрібні служби шкільної медіації?

- Що таке медіація? Чим будуть займатися служби шкільної медіації?

На цій основі було розроблено медіативних підхід, який разом з позитивним спілкуванням покладено в основу методу «Шкільна медіація», розробленого Центром медіації і права.

Метою застосування методу «Шкільна медіація» і медіативного підходу в освітньо-виховних установах є формування безпечного середовища. Під цим мається на увазі, в тому числі, і право (і можливості) кожного захищати і відстоювати свої інтереси, визнаючи при цьому за своїм опонентом рівне право на такі ж дії - при умові не нанесення шкоди іншим. Це відноситься і до дітей, і до дорослих - адже для вчителя так само важливе почуття захищеності і комфорту, яке сприяє збереженню і розвитку його професійних навичок, і, в підсумку, позитивно позначається на якості освіти.

Однак втілення цих положень на практиці неможливо без правових знань, які дозволяють і дорослим, і дітям відчувати себе впевненіше. Іншими словами, в школі, як і в «великому» соціумі, необхідний певний мінімум норм, яким все могли б слідувати. Ось чому для вирішення завдання інформування учасників освітнього процесу в рамках методу «Шкільна медіація» був розроблений правовий блок, в якому ми постаралися максимально повно відобразити права і обов'язки всіх учасників освітнього процесу. У ньому є правова інформація для дітей, вчителів, керівників освітніх установ, батьків, і, крім іншого, є розділ, присвячений органам піклування та опіки. Якщо цей правовий блок стане настільним довідником кожного вчителя, батьків (а в ідеалі і кожну дитину), нам вдасться уникнути багатьох конфліктів, тому що дуже часто їх причиною є елементарна правова неграмотність, нерозуміння правових аспектів здійснюваних вчинків.

Сам же метод «Шкільна медіація» може бути інтегрований в освітнє середовище за допомогою відповідного навчання вчителів, класних керівників, шкільних психологів. Для цього не потрібно створювати в освітніх установах спеціальні структури, вводити нові посади. Саме ті, хто вже сьогодні щодня спілкується з дітьми, повинні бути зацікавлені у використанні методу «Шкільна медіація» для вирішення і запобігання конфліктам. І саме їм вдасться використати цей метод найбільш ефективно. Адже «Шкільна медіація» - це не просто важіль впливу дорослих на дітей, які не ще один виховний механізм, а засіб, що дозволяє вибудувати діалог в міжвікової шкільному соціумі. Як медіаторів тут можуть (і повинні!) Виступати не тільки дорослі, а й самі діти. Таким чином, вони вчаться самостійно вирішувати свої суперечки, і це поступово змінює сам клімат освітнього простору.

- А для чого необхідна участь школярів в якості медіаторів? Чи можуть підлітки з рухомою психікою виважено вирішувати чужі проблеми?

Оволодіння методом шкільної медіації, участь в групах рівних дозволяє кожній дитині, підлітку реалізувати себе з позитивного боку, розглядати в собі самому і продемонструвати оточуючим здатність бути корисним членом суспільства.

Що стосується другої половини питання, то слід пам'ятати, що в медіації ніхто ні за кого ніяких рішень не приймає. Роль дітей-медіаторів, також як і дорослих медіаторів, полягає в тому, щоб допомогти своїм одноліткам з найменшими втратами вирішити розбіжності. Вони ні в якому разі не стануть приймати рішення за сперечальників, або нав'язувати їм будь-якої готовий вердикт.

- Хто буде навчати дітей медіації? Скільки часу триватиме таке навчання? Школярі і так перевантажені навчанням - чи вистачить їм сил на цю додаткове навантаження?

- Шкільна медіація, як я вже сказала, не вимагає появи нових співробітників. Завдання в тому, щоб якомога більше співробітників освітньої організації оволоділи цим методом, і в першу чергу могли застосовувати ці навички у своїй звичній повсякденній діяльності. Частина викладачів, які опанували методом, може стати ядром служби шкільної медіації, займаючись при необхідності врегулюванням різноспрямованих конфліктів, проводячи інформаційно-просвітницьку роботу з колегами, батьками, а також навчаючи дітей, учнів в групах рівних.

Навчання в групах рівних - це від 24 до 36 годин інтерактивних занять, які можуть бути інтегровані в звичайну шкільну програму. Не кажучи про те, що ці заняття (що включають ігрові тренінги) є для дітей не навантаженням, а свого роду розрядкою, роботою для розуму і душі.

- У радянських школах теж були свого роду "групи підтримки" відстаючих учнів або хуліганів, але за великим рахунком вони не виконували своїх функцій, а були потрібні для звітності. Чи не стане профанацією служба шкільної медіації? Хто буде стежити за виконанням службою своїх функцій?

- Все можна легко перетворити на профанацію. Найголовніше, що шкільна медіація це не «для когось» і не для показників (хоча вони теж, за умови якісної роботи і неформального підходу, неминуче поліпшуються). Метод створює умови для професійної роботи дорослих, для психологічного комфорту і шанобливого взаємодії всіх учасників освітнього процесу.

Шкільна медіація створює основу для формування безпечного простору в освітньому закладі. А лише задовольнивши цю базову потребу, потреба в безпеці, ми можемо розраховувати на ефективність роботи системи і поява глибинної потреби до отримання знань, пізнання світу, відкритості до нього.