Навчально-методичний матеріал на тему організація педагогічної діагностики в дитячому садку в

Педагогічна діагностика необхідна для того, щоб надати допомогу у виборі для кожної дитини оптимальних сприятливих умов для навчання і розвитку, тобто педагогічна діагностика дозволяє педагогу зрозуміти, чи у вірному напрямку він здійснює свою діяльність з дітьми, чи всі освітні потреби дитини задовольняє, чи забезпечує перехід в процесі освіти «зони найближчого розвитку» конкретної дитини в «рівень актуального розвитку».

Підписи до слайдів:

Актуальність Педагогічна діагностика необхідна для того. щоб надати допомогу у виборі для кожної дитини оптимальних сприятливих умов для навчання і розвитку. тобто педагогічна діагностика дозволяє педагогу зрозуміти, чи у вірному напрямку він здійснює свою діяльність з дітьми, чи всі освітні потреби дитини задовольняє. забезпечує перехід в процесі освіти «зони найближчого розвитку» конкретної дитини в «рівень актуального розвитку».

Новизна Педагогічна діагностика можливих досягнень дітей визначаться тим, що вона розроблена з урахуванням освітніх областей і їх пріоритетних напрямків. певних ФГОС.

Мета: Ефективна оцінка якості освітніх послуг у сфері дошкільної освіти.

Завдання Головне завдання педагогічної діагностики - отримати найбільш повну інформацію про індивідуальні особливості розвитку дітей. на підставі якої можуть бути розроблені рекомендації щодо вдосконалення освітньої діяльності.

Методи: спостереження, бесіда. і гра, а нализ продуктів діяльності дітей.

Принципи: принцип послідовності і спадкоємності, який проявляється у вивченні дитини на різних етапах його дорослішання. на основі чого створюється уявлення про цілісну картину його індивідуального розвитку в період здобуття дошкільної освіти; принцип доступності діагностичних методик і процедур для застосування освітньої діяльності без руйнування її «природною тканини взаємин» педагога і дитини; принцип прогностичності. що передбачає отримання даних. розкривають «зону найближчого розвитку» дитини.

У кожній освітній галузі в контексті певних напрямків виділені стадії ефективності педагогічного впливу, тобто педагогічна діагностика передбачає не ранжування дітей по їхнім досягненням. а виявлення доцільності та повноти використання педагогами освітніх ресурсів для забезпечення розвитку кожного дитині.

З урахуванням того факту, що в ранньому та дошкільному віці основні лінії психічного розвитку знаходяться на стадії становлення, як наслідок. їх показники можуть бути недостатньо стійкі. залежні від особливостей мікросоціуму. здоров'я дитини, його емоційного стану на момент педагогічної діагностики. Критерії педагогічної діагностики можливих досягнень дітей поділяються на стадії: з тадія підтримки; з тадія самостійності; з тадія ініціативності.

Пропонована модель педагогічного моніторингу передбачає, що на основі отриманих даних буде скоректований освітній процес у відношенні і конкретної дитини, і групи дітей в цілому.

Правила проведення педагогічної діагностики Для здійснення включеного педагогічного спостереження педагогу необхідно володіти педагогічної пильністю, тобто віддавати собі звіт в тому, що він може і повинен зауважити в проявах розвитку дітей. Перш ніж спостерігати, необхідно вивчити ті показники. які характеризують різні рівні ефективності педагогічних впливів по кожній освітній галузі та її змістовним напрямками.

Етапи педагогічної діагностики 1 етап: Педагоги спільно зі старшим вихователем і педагогом-психологом вивчають показники рівнів ефективності педагогічних впливів за освітніми областям і напрямам їх реалізації. Дані показники складуть для педагога схеми спостереження за дітьми.

Етапи педагогічної діагностики 2 етап: Педагоги. що працюють в даній віковій групі, колегіально під керівництвом старшого вихователя співвідносять свої спостереження і визначають рівень ефективності педагогічних впливів за освітніми областям щодо кожної дитини. Рівні визначаються на основі співвіднесення даних спостережень з показниками рівнів: стадія підтримки, самостійності та ініціативності. Складають індивідуальні профілі ефективності педагогічних впливів для кожної дитини. Дані по групі дітей систематизують і відображають в таблицях.

Етапи педагогічної діагностики 3 етап: Розробляються рекомендації щодо вдосконалення освітньої діяльності в напрямку її індивідуалізації як з конкретними дітьми, так і з групою дітей.

Цільові орієнтири педагогічної діяльності • Забезпечення особистісно-розвиваючого і гуманістичного характеру взаємодії з дитиною; • Забезпечення якості реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти. в тому числі, якості освітніх процесів; • Забезпечення включення сім'ї в освітній процес, психолого - педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності батьків (законних представників) у питаннях розвитку і освіти. охорони і зміцнення здоров'я дітей.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Сучасні здоров'язберігаючих технологій, що використовуються в дитячому саду відповідно до ФГОС ДО

В даний час однією з найбільш важливих і глобальних проблем є стан здоров'я дітей. Виростити здорову дитину - ось найголовніше, що необхідно зробити нам, педагогам дошкільних установ платіжні.

Сучасні здоров'язберігаючих технологій, що використовуються в дитячому саду відповідно до ФГОС ДО

Здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті - технології, спрямовані на вирішення пріоритетного завдання сучасної дошкільної освіти - завдання збереження, п.

Сучасні здоров'язберігаючих технологій, що використовуються в дитячому саду відповідно до ФГОС ДО

Поняття, мета, види здоров'язберігаючих технологій.

Консультація для педагогів ДНЗ "Методичні рекомендації щодо організації предметно-розвиваючого середовища дитячого садка відповідно до ФГОС ДО"

Консультація для педагогів ДНЗ "Методичні рекомендації щодо організації предметно-розвиваючого середовища дитячого садка відповідно до ФГОС ДО".

Повідомлення для педагогів.

РОЗВИТОК ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ В ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ДИТЯЧОМУ САДУ ВІДПОВІДНО ДО ФГОС ДО.

Емоційний інтелект - це здатність людини розуміти і усвідомлювати свої емоції, вміти конструктивно їх висловлювати, розуміти почуття оточуючих. Від емоційного інтелекту залежить загальне благополу.