Найважливіші способи саморегуляції

1. виховання в собі доброзичливості й оптимізму

2. контроль своєї поведінки (регуляція м'язового напруги, темпу руху, мови, дихання)

3. розрядка в діяльності (трудотерапія, музикотерапія, библиотерапия, гумор, імітаційна гра, самонавіювання.)

Пози, міміка, жести

Жести підсилюють інформацію. У процесі спілкування слова займають 7%, 30% - звуки, інтонація, 55% - жести, міміка.

Пантоміма - це рухи тіла, рук, ніг. Саме вона малює образ.

Красива, виразна постава педагога, висловлює внутрішнє гідність особистості.

Всі рухи і пози педагога повинні бути витончені і прості. Естетика пози не терпить поганих звичок: розгойдування, перемінанія з ноги на ногу.

Дистанція спілкування з партнерами визначається інтуїтивно. Ми добре відчуваємо, коли порушують дистанцію по відношенню до нас, але не навпаки.

Психологи встановили 4 зони спілкування:

інтимна - 0 - 46 см;

особиста - 46 - 1,2 м;

громадська - більше 4 м.

Жести бувають фізіологічні та психологічні.

Психологічні. а) вказівні, б) образотворчі або ілюстративні, в) ретельно, г) емоційні, д) ритмічні.

Жести педагога повинні бути стриманими, без різких широких змахів і гострих кутів. Слід надавати перевагу круглі жести і скуповуючи жестикуляція. З психологічних використовуються емоційні.

Міміка - мистецтво виражати свої почуття, стану, думки рухами м'язів обличчя. Нерідко вираз обличчя педагога і погляду надає на дітей більш сильний вплив, ніж слово.

Жести і міміка підвищуючи емоційну значущість інформації, сприяють кращому її засвоєнню. Діти Новомосковскют особа педагога, вгадуючи його настрій, ставлення до них. Тому особа повинна не тільки висловлювати, але і приховувати почуття. Не слід нести в групу маску домашніх турбот, негараздів. Широкий діапазон почуттів виражає посмішка.

Тема 6.4. Мова педагога як умова педагогічної майстерності

Вимога до мови педагога.

Функції педагогічного мовлення.

Шляхи вдосконалення педагогічного мовлення.

I. Мова - це сукупність вимовних або сприйманих звуків, що мають той же сенс і те ж значення, що і відповідна їм система письмових знаків.

Мова педагога допомагає вирішити завдання педагогіки в цілому: завдання навчання і виховання. Тому до мови педагога пред'являється 2 типу вимог: загальнокультурні і професійні.

У промові педагога важливе місце займає: точність мови; виправданість оціночних суджень; манера звертатися до дітей; характер міміки, рухів, жестів супутніх мови.

II. Функції педагогічного мовлення:

1. забезпечення повноцінної передачі знань 2. забезпечення ефективної розумової діяльності. Педагог зобов'язаний продумати темп мови; логіку, доступність, стиль спілкування - не перебивати відповідей; 3. забезпечення продуктивності взаємини.

III. Шляхи вдосконалення педагогічного мовлення:

1. Виховання культури мови: культури словотворення і слововживання, граматика, стилістика.

2. Розвиток виразної мови.

3. Розвиток психофізичних якостей: уваги, спостережливість.