На світі все на все схоже »

Ігри на розвиток лексичного дії (оперування з лексичної стороною слова) як в дитячому ігровому культурі, так і в освітньому середовищі найчастіше представлені класифікаційними типом ігор. Це ігри на зразок «Їстівне - неїстівне», «Риби», «Птахи», «Міста», «Імена», «Тварини», які сприяють, головним чином, розуміння дітьми родо-видових відносин. Пропонуємо увазі Новомосковсктелей ще кілька варіантів ігор на лексичне дію, причому вводяться вони покроково - від простого до складного.

Крім родо-видових, обігрується і інші типи лексичної зв'язку: наприклад, відносини антонімії - синонімії між словами. Ці ігри набагато рідше представлені в дитячо-дорослому побуті і рідше використовуються для вирішення освітніх завдань. Такі ігри з антонімами типу «добрий - злий» і з синонімами типу «гарний - прекрасний».

Але найбільшим мовним потенціалом володіють загадки, побудовані на «живий» (чи не стертою) метафорі. В таких іграх слово і предмет поділяються, так що лексичне значення слова виділяється в особливу - власне мовну реальність.

Прийоми використання подібних ігор можуть бути різні: це і розгадування загадок, і їх конструювання (колективне та індивідуальне), і органічні в такий діяльності гри на дію-порівняння, на побудову метафори.

Крок 1. «Скажи навпаки» (гра в антоніми)

Один з найпростіших способів освіти антонімів, який можуть використовувати діти - це використання приставки не-. Цей спосіб треба схвалювати як вірний на ранньому етапі. Поступово діти самі перейдуть до утворення антонімів без приставки.

Дорослий вимовляє слово, супроводжуючи його фразою «Скажи навпаки», а діти хором відповідають. Як тільки більшість дітей увійшли в гру, можна починати робити вправи з м'ячем. Дорослий вимовляє слово і кидає м'яч комусь із дітей, а дитина повинна зловити м'яч, сказати слово, протилежне за змістом, і знову кинути м'яч - або дорослому, або іншому дитині. Якщо той гравець, якого кинули м'яч, важко відповісти, діти хором вимовляють потрібне слово.

мокрий - сухий і т. д.

сваряться - миряться і т. д.

вгору - вниз і т. д.

дівчинка - хлопчик і т. д.

Поступово діти переходять до терміну антонім ( «Скажи антонім»). При цьому добре, якщо 1) діти дізнаються, чому антонім називається антонімом, 2) дорослий знайомить дітей зі словником антонімів і користується ним при грі, а потім і діти його використовують для підбору слів або для перевірки підібраних слів-антонімів.

Крок 2. «Що на що схоже»

Цей етап дуже важливий, так як всі наступні ігри спираються на дію розгорнутого порівняння. У його відпрацювання важливо, щоб діти утримували запропоновану форму порівняння: «хто як хто». Поступово можна познайомити дітей з іншими формами порівняння: точно. ніби. немов.

Для введення дітей в гру їм Новомосковскется вірш Романа Сефа і пропонується виділити в тексті порівняння, дотримуючись словесну форму «хто як хто». Це необхідно для подальшого переходу до метафори.

На світі все на все схоже,

Змія - на ремінець зі шкіри,

Місяць - на круглий очей величезний,

Журавель - на худий кран підйомний,

Кот смугастий - на піжаму,

Я - на тебе, а ти - на маму.

Виділяючи в тексті порівняння і оформляючи їх за допомогою союзу «як». отримаємо: змія як ремінець, місяць як очей, журавель як кран, кіт як піжама, я як ти, ти як мама.

Для продовження гри дітям даються слова, від яких вимагається утворити порівняння по типу:

сонце кактарелка

метелик какцветок

Список слів: небо, зірки, місяць, місяць, сонце, вітер, хмари, вогонь, свічка, борошно, подушка, яйце, віник, колеса, дорога, яблуко, кавун, гребінець, дзеркало, ремінь, голка, сльози, голова, око , волосся (слова для гри підібрані не випадково: вони позначають найбільш часті для загадування об'єкти).

Крок 3. Дитячі вірші з розгорнутим порівнянням

На першому етапі гри діти з віршованого тексту виділяють порівняння. Можна запропонувати дітям придумати свої порівняння.

Через деякий час (наприклад, через кілька днів або тижнів) Новомосковскется контекст, включаючи порівняльний союз, а порівняння випускається, і діти повинні відновити його самостійно.

Е. Благинина «Як човен по хвилі»

Утюгідёт по простирадлі,

І залишає рівний слід

На білому полотні.

Завірюха, сніжна заметіль,

Напряді нам пряжі,

Крок 4. Загадки з розгорнутим порівнянням

У попередніх іграх діти як би «розгортали віяло» порівнянь, пропонуючи до слова цілий ряд порівнянь. Тепер їм належить зробити зворотну дію. побачити за рядом різнорідних порівнянь один предмет.

Цей крок повинен бути методично співвіднесений з грою «Що на що схоже». По відношенню до неї потрібно не ускладнювати образ, а, спираючись на обрані в тій грі порівняння дітей, формувати досвід зворотної дії. Або можна використовувати загадки типу:

Красна, як кров,

Крок 5. «Підкажи слівце» (загадки з метафорою)

Простіший рівень - з опорою на риму.

З неба падають зимою

І кружляють над землею

За небес ораву

Бредуть мішки діряві,

І буває, іноді

З мішків тече вода.

Від дірявої. (Хмаринки).

Більш складний рівень - без опори на риму.

Лежала між ялинками

Подушечка з голками.

Потім раптом втекла. (Їжак)

У повітрі трошки,

Села і розтанула

На моїй долоньці. (Сніжинка)

Ковдра витекло. (Сніг)

Великий соняшник в небі,

Цвіте він багато років,

Цвіте взимку і влітку -

А насіння все немає. (Сонце)

До нас приїхали з баштану

Смугасті м'ячі. (Кавуни)

Крок 6. «Що я загадав»

Це найбільш складний етап, так як на ньому дитина сам будує загадку. використовуючи досвід гри з порівняннями. Кілька загадок діти будують разом з дорослим, а потім пропонують свої власні. При відгадуванні черговий дитячої загадки (наприклад, «Метелик на голові у дівчинки») дорослому необхідно кожен раз промовляти механізм порівняння: «Бантик! Бантик як метелик! »).

Приклади можливих дитячих побудов: «Яблуко на небі» (сонце), «М'яч на грядці» (кавун), «Ниточка в лісі» (стежинка).

Наталя Максимова. доктор філологічних наук, г. Одесса