Методика ознайомлення дітей з складом числа
Наталя Луканова
Методика ознайомлення дітей з складом числа
Методика ознайомлення старших дошкільників зі складом числа
У старшій групі починають заглиблювати уявлення про число. Дітей починають. знайомлять з складом з одиниць чисел першого п'ята. (5 це 1,1,1,1 і ще 1).
Для того щоб підкреслити склад множини (з елементів) і на цій основі дати дітям уявлення про склад числа (з одиниць, підбирають такі сукупності, в яких кожен предмет відрізняється від інших. Спочатку використовують предмети одного виду, що відрізняються один від одного або забарвленням, або розміром, або формою (набори різнокольорових прапорців, матрьошок, паличок різної довжини і товщини, ялиночок, пірамідок різної висоти і т. п. пізніше - предмети, об'єднані одним родовим поняттям (наприклад, комплекти іграшок. посуд, меблі, одяг і т. п . а такж е площинні зображення предметів або предметні картинки.
Поряд з сюжетним використовують і безсюжетний матеріал. моделі геометричних фігур, смужки паперу різної довжини або ширини т. п.
Варіанти завдань. Скласти групу з однорідних предметів. відрізняються якісними ознаками (наприклад, 1 олівець червоний, 1 олівець зелений, 1 олівець синій - всього 3 олівця).
Скласти групу з різних іграшок або речей (1 кубик, 1 матрьошка, 1 заєць, 1 брязкальце - всього 4 іграшки).
Скласти групу з моделей геометричних фігур різного виду (1 квадрат, 1 коло, 1 прямокутник, 1 трикутник - всього 4 фігури).
Підібрати вказане число картинок. на яких зображені предмети, обгризені родовим поняттям (1 кофточка, 1 плаття, 1 пальто - всього 3 предмети одягу).
Виконати вказану кількість різних гімнастичних вправ (1 раз присів, 1 раз підняв руки вгору, 1 раз плеснув у долоні - всього виконав 3 вправи).
Діти швидше зрозуміють кількісне значення числа. якщо паралельно розглядатиметься склад 2 чисел. Спочатку всі діти одночасно працюють з одним і тим же роздатковим матеріалом, а пізніше - з різними (наприклад, одні складають групу з 4 предметів меблів. Інші одягу, треті - посуду).
Склад кожного числа ілюструють не менше ніж на 2-3 видах предметів.
Діти неодмінно повинні розповідати, як складена група. по скільки в ній різних предметів і скільки їх всього. називати і предмети, і їх кількість. ( «1 тарілка, 1 блюдце, 1 чашка - всього 3 предмети посуду».)
Конкретні питання ( «Скільки узяли червоних олівців? Скільки синіх? Скільки всього у вас олівців?») Поступово підміняють загальними, наприклад. «По скільки ти взяв різних іграшок? Скільки їх всього? Кака вийшло в тебе 4 іграшки? »
Щоб діти використовували різні формулювання відповідей, варіюються не тільки питання, але і порядок їх постановки. Діти можуть сказати, по скільки різних предметів. а потім назвати загальне їх число або спочатку сказати. скільки всього, а потім - по скільки різних предметів.
Для узагальнення знань пропонують питання. «Скільки різних іграшок ти візьмеш, якщо я назву число 4. Скільки разів ти підстрибнеш, якщо я назву число 3?»
Вихователь дає завдання підібрати вказане число іграшок (виконати вказане число рухів). Важливо, щоб загальне і конкретне постійно виступали в єдності один з одним. Поступово діти все більше усвідомлюють кількісне значення числа. Знання кількісного складу чисел в межах п'ята дозволяє їм в підготовчій до школи групі засвоїти прийоми обчислення шляхом прилічування і відліку по одиниці чисел 2 і 3.
Для закріплення знань про склад числа використовують словесну гру «Назви 3 (чотири, п'ять) предмета!» Педагог пропонує дітям назвати 2 (3,4,5) різних предмету меблів, одягу, головних уборів, посуду т. П. А також вправа з включенням елементу змагання. «Хто швидше назве 3 (4,5) головних убору?» І т. П.
У дітей підготовчої до школи групи закріплюють знання про склад з одиниць чисел першого п'ята, вони вивчають склад з одиниць чисел другого п'ятка, вчаться встановлювати відношення між одиницею і числом (6 - це 1,1,1,1,1 і ще 1).
Як і в старшій групі, спочатку показ складу числа з одиниць здійснюють на конкретному матеріалі. Використовують прийоми. складання групи з різних предметів або іграшок; складання групи з однорідних предметів. відрізняються якісними ознаками; складання групи з картинок. на яких зображені різні предмети, об'єднані родовими поняттям (1 стілець, 1 табуретка, 1 крісло, 1 секретер, 1шкаф, 1 буфет - всього 6 предметів меблів).
У роботі з дітьми 6 -7 років використовують і нові прийоми. замальовка певного числа різних іграшок або геометричних фігур. ( «Я намалював всього 5 фігур - 1 коло, 1 фігуру овальної форми, 1 квадрат, 1 прямокутник, 1 трикутник».); розподіл предметів за групами по одному з ознак, виділення кожної групи як одиниця рахунку і визначення загальної кількості груп. ( «Всього 4 групи прапорців. Одна група блакитних прапорців, ще одна - рожевих, ще одна - жовтих і ще одна - синіх»).
Діти швидше зрозуміють кількісне значення чисел, якщо паралельно будуть вивчатися складу 2 - 3 чисел і чергуватися вправи в складанні відповідних кількісних груп. Цьому сприяє організація дій дітей одночасно з різних роздатковим матеріалом (так, у одних, наприклад, група складена з 7 предметів меблів. У інших - з 7 предметів посуду. У третіх - з 7 різновидів овочів і т. Д.).
Виконавши завдання, діти кожного разу розповідають, як склали групу. по скільки у них різних предметів і скільки їх всього. Шестирічним дітям можна одночасно називати 2 числа і давати завдання скласти відразу 2 групи предметів. наприклад, на верхній смужці картки скласти групу з 4 різних геометричних фігур, а на нижній - з 5. Вихователь звертає увагу дітей не тільки на кількісний склад числа з одиниць. але і на відносини між числами (на скільки одне число більше або менше іншого).
Широко використовують словесні вправи без опори на наочний матеріал. «До білочку в гості прийшли заєць, їжак і ведмежа. Скільки гостей виявилося в будиночку у білочки? Скільки всього звірів в будиночку у білочки? По скільки виявилося різних звірів? »,« В команду космічного корабля увійшли командир корабля, бортінженер, і лікар. Скільки людей увійшло в команду космічного корабля? »
Поступово діти починають розуміти, що кожне число містить певну кількість одиниць, вони можуть відповідати на питання. «Скільки одиниць міститься в числі 7?». Роботу по цій темі проводять на 6 -7 спеціальних заняттях. На перших 3 з них вивчають матеріал в першій частині, а на наступних - у другій. Однак до теми треба періодично повертатися протягом всього навчального року, і особливо тоді, коли діти будуть освоювати прийоми обчислення прилічування по 1.
Перспективне планування по ФЕМП в підготовчій групі Підготовча група 1. Дні тижня. Гра: «На яку фігурку схожий предмет» «Тиждень». Порядковий рахунок, закріпити знання днів тижня.