Методичні рекомендації щодо організації «центрів дитячої активності» в просторі групи

Правильно організована розвиваюче середовище дозволить кожному малюку знайти заняття до душі, повірити в свої сили і здібності, навчитися взаємодіяти з педагогами та однолітками, розуміти і оцінювати їхні почуття і вчинки, але ж саме це і лежить в основі розвиваючого навчання. Вільна діяльність дітей в розвиваючих центрах допомагає їм самостійно здійснювати пошук, включатися в процес дослідження, а не отримувати готові знання від педагога.

Центри можуть бути розмежовані (полки, підлогове покриття, коробки, мольберти, столи і піднесення можна використовувати для розмежування простору), але разом з тим, 1/3 простору групи вільна для організації ігор і діяльності великої кількості дітей.
Меблі та обладнання розставлені таким чином, щоб забезпечувати вільне і безпечне пересування дітей (не повинно, бути, занадто, багато, відкритого, простору, яке б стимулювало дітей бігати з небезпекою для інших дітей).
«Тихі» і «гучні» центри досить рознесені, щоб діти не заважали один одному (рівень шуму впливає на бажання пересуватися, рівень тривожності і творчі можливості дітей); оформлення «куточка усамітнення» необхідно для відпочинку дитині;
матеріали, які стимулюють пізнавальну і мовну діяльність, дітей включені в усі центри;
матеріали, які дозволяють дитині розгортати самостійну діяльність представлені в достатній кількості;
центри допускають як індивідуальні заняття дітей, так і об'єднання дітей в малі і великі групи;
центри призначені як для самостійної, спільної діяльності дітей і дорослих, так і для проведення деяких видів занять;
для читання, прослуховування музики, відпочинку є досить м'яких «посадочних місць» (подушки, обтягнуті пінопластові матраци, крісла, пуфики і ін.);
в приміщенні досить столів і стільців, щоб всі діти могли одночасно розміститися за ними (бажано, щоб, столи були невеликі і стояли б в різних місцях групи);
приміщення групи організовано так, щоб вихователі могли одночасно спостерігати за тим, що відбувається в більшості центрів;
всі матеріали, а так само дитячі малюнки і вироби розвішані на рівні очей дитини;
у кожної дитини є індивідуальне місце, куди він може покласти свої речі і предмети.
Таким чином, розвиваюче середовище створюється з урахуванням вікових можливостей дітей, що зароджуються статевих схильностей і інтересів і конструюється таким чином, щоб дитина протягом дня міг знайти для себе цікаву справу чи заняття. Підбір дидактичних матеріалів, ігор, посібників, дитячої літератури враховує особливості разноуровневого розвитку дітей, що допомагає здійснювати необхідну корекцію для позитивного просування в розвитку кожної дитини.

Напрямок: Фізичний розвиток

- «Світ тварин і рослин.

- «Від землі до неба: Атлас-визначник з природознавства та екології».

- «Життя. Підводний світ. Археологія. Еволюція. Людина. Медицина. Енциклопедія юного вченого ».

- Пізнавальна література для дітей:

- «Тварини мешкають на території нашої країни»

- «Бережи живе» /2ч./; «Птахи», «Дикі тварини», «Дерева нашого лісу»; «Стежки лабіринти», «Земля і сонячна система», «Океани і материки», «Чий малюк», «Чий будиночок», «Парочки» / 3ч /, «Бережіть наш ліс».

Географічні карти, глобус

Європа, Азія, Австрія, Африка, Північна Америка, Південна Америка, Урал, Березники, Укаїни.

«Сонячна система», «Зоряне небо», «Печерні люди», «Подвір'я», «Пустеля» і ін.

Прилади, матеріали для дослідження

Колби, пробірки, штатив, мензурки, мікроскоп, спиртівка, магніт, пісок, глина, каміння і т. Д.