Методична розробка з математики (4 клас) на тему урок математики - "порівняння часткою -

1.Актуалізіровать знання про частки.

2.Форміровать вміння порівнювати частки з опорою на малюнок і без нього.

1.Формірованіе вміння працювати в парах, в групі.

2.Развівать вміння висловлювати свої думки і доводити свою точку зору.

1.Учіть дітей контролювати свою промову при вираженні своєї точки зору.

2.Форміровать вміння виконувати свої дії.

3.Форміровать вміння адекватно оцінювати свою роботу, виправляти помилки.

Вчити усвідомлювати сенс вчення, важливість вивчення матеріалу.

Підручник зошит Л.Г. Петерсон, 4 клас, 1 частина, прямокутники з паперу, листи з завданнями, яблука.

1.Організаціонний момент. (Мотивація)

-Привіт, хлопці! Давайте сміявся один одному. Приємно спілкуватися з людиною веселим, доброзичливим. Почнемо урок з вітання. Отже, поверніться один до одного, візьміться за руки і посміхніться ...

Посміхнися мені у відповідь.

Я хочу, щоб ти не сумував,

Всім посмішки сьогодні дарував.

- Нехай сьогоднішній урок принесе нам усім радість спілкування. Сьогодні на уроці, хлопці, вас чекає багато цікавих завдань, нових відкриттів, а помічниками вам будуть: увагу, спритність, кмітливість.

- Прочитайте висловлювання вченого - математика Нівена:
Математику не можна вивчати, дивлячись, як це робить сусід.
- Як ви його розумієте? (Щоб зрозуміти новий матеріал, потрібно самому активно працювати на уроці, а не дивитися, як це робить твій сусід)
- Так, хлопці, не можна вивчати математику, чи не включаючись в роботу, а спостерігати з боку як це робить хтось - то інший.
- Тоді за роботу!

- Над якою темою ми працювали на минулому уроці? (Частки)

- Що називають частками? (Рівні частини цілої мірки)

-Що означає запис 1 / n. (Одиницю розділили на n рівних частин і взяли 1 таку частину) +

- Прочитайте частки? (Запис на дошці 1/25, 1/6, 1/10, 1/3, 1/18)
- Як по - іншому можна назвати піврубля, опівночі? (Половина або ½). Чверть літра, чверть години? (Четверта частина або ¼).

-Як можна назвати соту частину метра? Тисячну частку тонни? Двадцять четверту частину доби? Шістдесяту частина години?

- Як ви вважаєте, ви все вже знаєте про частки? (Ні)
- Правильно, хлопці! Ми ще не все знаємо про частки. Сьогодні на уроці ми з вами зробимо ще одне відкриття про частки, а яке ви про це дізнаєтеся пізніше. А поки послухаємо наших хлопців, які приготували цікаві відомості з історії дробів. (Повідомлення дітей)

- Я думаю, що нас дробу не зможуть поставити в скрутне становище, так як ми будемо намагатися долати всі труднощі.

-Порівняйте, використовуючи знаки>, 1/96.

4.Откритіе нових знань.

-Візьміть на столі прямокутники, перегніть їх навпіл, потім ще раз навпіл і ще раз навпіл ... Що ви спостерігаєте? (Часткою стає більше, а кожна частка менше.)

-У мене є яблуко, якщо його розділити навпіл, що буде більше - ціле або половинка?

- Мені дуже з вами хотілося б поділитися, але що ж зробити, щоб кожен з вас спробував яблуко? (Розрізати на рівні частини)

- Щоб кожному дісталося, на скільки рівних часточок треба розділити ціле? (На 24). Якщо кожну половинку розділити на 6 частин, то вийде 12, якщо скласти їх разом і розрізати все навпіл, то вийде 24 дольки.

-Що більше половинка або 1/24? (Половина)

-Який зробите висновок? Як порівняти дві частки? (Чим більше часток, тим менше кожна частка і навпаки - чим менше часток, тим кожна частка більше)

Висновок порівнюється з текстом в підручнику.

-Спробуємо скласти опорний конспект: робота в групах (малюють на листочках фломастерами)

-Ми з вами зробили чергове відкриття, а тепер необхідно потренуватися.