Методична розробка уроку - біосфера-глобальна екосистема

таблиця "Основні функції живого речовини в біосфері";

таблиця "Межі життя біосфери".

"... Зараз в ній відбувається бурхливий світанок.
Ми знаємо тільки малу частинку цієї незрозумілої,
неясною, всеосяжної загадки ... ".

Ссообщеніем: "В.І. Вернадський як особистість "," Наукова діяльність В.І.Вернадського ".

I. Самовизначення до діяльності.

Вже сотні людей побували в космосі і через ілюмінатори космічних літальних апаратів бачили зовнішній вигляд нашої планети. Але ще на початку XX століття В.І. Вернадський зумів поглянути на Землю з ще більш далекої відстані і силою могутнього уяви побачив головне, що відрізняє Землю від інших планет - наявність на ній "просякнуту життям оболонки!" "... Зараз в ній відбувається бурхливий світанок. Ми знаємо тільки маленьку частинку цієї незрозумілої, неясною, всеосяжної загадки ... "В.І. Вернадський.

- Про що йде мова?

- Я вітаю вас і гостей на уроці біології по темі "Біосфера".

II. Актуалізація знань і фіксація утруднень в індівідуальнойдеятельності.

-Де ви зустрічалися з цим словом? Що входить в поняття "біосфера"? Перед вами слова професора Н.Ф. Виноградової, взяті з книги "Глобальна екологія".

Поняття про біосферу було згадано в книзі "Гідрогеологія" (1802р) французькимприрододослідником Ж. Б. Ламарком. У науковому побуті слово "біосфера" з'явилося в1875г. на сторінках книги "Лик Землі" австрійського геолога Е. Зюсс. Вчення про біосферу було створено українським геохімік В. І. Вернадським в 20 - 30 роках XX ст. В його основу було покладено уявлення про планетарну біогеохімічної функції живої речовини і про складну організованості біосфери.

-Згадайте, які сфери Землі складають біосферу?

- Якщо біосфера об'єднує ці сфери, то існують її межі. Де вони проходять по вашому припущенню? Які гіпотези можете висунути?

- Отже, кожен з вас для себе може визначити, що він знає і що хотів би дізнатися про біосферу.

Підготувати повідомлення про В. І. Вернадського як особистості і його наукової діяльності. (2 учні).

III. Постановка навчальної мети.

- Які ж цілі нашого уроку? (Вивчити кордону, склад і функції біосфери).

- При вирішенні цих завдань нам допоможуть слова Б. Васильєва:

"Мені необхідно розібратися самому,
а щоб розібратися самому,
треба думати спільно ".

- У кожного на столі "Лист досягнень учня", який ви заповнювати будете протягом уроку.

- А чи знає ви, що можна добувати руди, не порушуючи ландшафт, за допомогою біотехнології. У свердловину, пробурену до рудному пласту, закачують розчин з бактеріями, здатними накопичувати в своєму тілі видобутий метал.

IV. Побудова проекту виходу зі скрути.

- Зробіть припущення про межі життя в біосфері. На стор. 489 вам пропонується таблиця і матеріал, взятий з "Енциклопедичного словника", проаналізуйте і назвіть рівень поширення живих організмів.

- Біосфера займає нижню частину атмосфери, верхній шар літосфери і всю гідросферу. Загальна товщина біосфери

17км. Вглиб літосфери організми проникають

на 6 - 7 км, в гідросфері живі організми проникають

на 11км. В атмосфері біосфера займає лише тропосферу.

- Не забудьте оцінити ваші дії на даному етапі.

- Чи можна цей розчин з бактеріями закачувати на нескінченну глибину в літосферу? Повинні знати межі, тобто фактори, що визначають межі біосфери.

За схемою №1, запропонованої вам, зробіть висновок про основні чинники, що визначають межі біосфери (на столах схема).

Межі біосфери визначаються природними факторами, які впливають на організм. Основним з них є дія ультрафіолетових променів і температури.

- Хто може згадати і розповісти про вплив ультрафіолетових променів на організм? Слухайте, доповніть, що ви ще знаєте.

(Доведено, що помірна сонячна радіація викликає відкладення пігменту меланіну (засмага), сприятливо впливає на здоров'я. І, навпаки, надмірне сонячне опромінення, особливо з 11 до 16ч. Загострює такі хронічні захворювання, як туберкульоз, захворювання жіночої статевої системи, провокує утворення злоякісної пухлини. Надлишок сонячної радіації викликає старіння шкіри - одне з найважливіших органів людини. Захищаючись від шкідливої ​​дії променів, клітини шкіри починають швидко і безладно ділитися, щоб верхній шар шкіри уто лщілся і не пропускав згубний для організму ультрафіолет в глиб тканин. Цей процес сприяє появі мутантов- видозмінених клітин, які й стали причиною злоякісних пухлин.

- Вирішили ми задачу? (Відкриваємо на дошці лист в першому стовпчику, під ним написано "кордону"). Кожен оцінив свою роботу.

- Атмосфера наповнена газами, в надрах Землі - корисні копалини.

Біосфера включає: жива речовина, утворене сукупністю організмів; биогенное, яке створюється в процесі життєдіяльності організмів (гази атмосфери, осадові породи), відсталу речовину, яке формується без участі живих організмів (до них відносяться магматичні і метаморфічні гірські породи), биокосное речовина, побудоване з живого і відсталого (до них відносяться природні води і грунту).

-Отже, які ж основні компоненти біосфери?

- Вирішили ми і друге завдання, а зараз розслабимося (Физминутку)

Біосфера - це сфера,
Де живі всі живуть.
І мікроби, риби, птиці
Дихають, рухаються, ростуть.

V. Первинне закріплення у зовнішній промови.

Як закріплення пропоную експрес-опитування:

1. Хемосинтезирующие бактерії взяли участь в утворенні залізних і марганцевих руд. Про яку функції живої речовини йде мова? (Окислительно - відновної).

2. Збільшення концентрації кисню в атмосфері планети впливає на швидкість і інтенсивність процесів. Яку тут функцію виконує жива речовина біосфери? (Концентраційний).

3. Яка функція живої речовини виявляється в ході біохімічних реакцій, що протікають в живих організмах, зі зміною валентності елементів?

4. В процесі фотосинтезу зелені рослини поглинають вуглекислий газ, синтезують органічні речовини і збагачують атмосферу киснем. Про які функціях йде мова?

- Отже, які функції виконує жива речовина біосфери ми з'ясували, чи можемо ми перенести в перший пункт, в розряд "знаю"? Переносимо. Не забудьте оцінити ваші дії.

VI. Самостійна робота з самопроверкой.

Як закріплення я вам пропоную тест, кожен вибирає свій рівень. (По завершенні роботи, висвічується "ключ" відповіді на кожен рівень, учні перевіряють свою роботу.) Відзначили в "Листі досягнень учня".

VI. Рефлексія діяльності (підсумок уроку).

- Отже, підіб'ємо підсумок уроку? Чи всі ми мети і завдання виконали? Вам був запропонований "Лист досягнень учня", ви оцінювали свою роботу на кожному етапі уроку.

- Хто з вас оцінить навчальну діяльність на кожному етапі? (Пропонується оцінити свою роботу вголос 2 - 3 учням). "Я оцінила свою роботу на першому етапі ..., на другому і т. Д. Підсумкова оцінка ...". Решта, як завжди здали свої "Листи ..." і тести. За урок ставлю такі оцінки ... У кого не збіглися? Ви добре попрацювали. Я дякую вам.

ЛИСТ ДОСЯГНЕННЯ УЧНЯ.

Виберіть із запропонованих суджень правильні.

Біосфера - це сукупність всіх біогеоценозів.

Біосфера - це відкрита система.

Жива речовина в біосфері виконує біогеохімічні та концентраційні функції.

Вищий рівень організації життя на Землі - биогеоценотический.

Нижня межа існування живих істот проходить в літосфері на глибині 2 -3 км.

Людина - частина біомаси біосфери.

Живі організми, регулюючи круговорот речовин, служать потужним геологічним фактором, що перетворює поверхню нашої планети.

Весь кисень атмосфери створений в результаті процесу життєдіяльності автотрофних організмів.

Б - Функції живої речовини.

В - Роль живої речовини.

Д - Біоенергетичні проблеми.

І - В.І. Вернадський.

К - біогенна міграція.

Л.- автотрофні організми.

1. Оболонка Землі, населена живими організмами.

2. Академік, основоположник біогеохімії.

3. Хімічні перетворення речовин і енергії, пов'язані з ростом, розмноженням і переміщенням живих організмів в просторі.

4. Верхній шар суші, утворений під впливом рослин, тварин, мікроорганізмів та клімату з материнських гірських порід, на яких він знаходиться.

5. Людина намагається використовувати нетрадиційні джерела енергії: енергію Сонця, тепло земних надр, теплову та механічну енергію Океану.

6. Підтримуючи сприятливі умови і пригнічуючи негативні впливи, людина може регулювати продукування біомаси, домагаючись його максимального зростання.

7. Кругообіг елементів, що входять до складу живих організмів.

8. Весь кисень атмосфери створений завдяки діяльності ...

Життя можна виявити:

а) в будь-якій точці біосфери;

б) в будь-якій точці Землі;

в) в будь-якій точці біосфери, крім Антарктиди і Арктики.

2. Основна відмінність біосфери від інших оболонок Землі полягає в тому, що:

а) в біосфері не відбувається геохімічних процесів, а йде тільки біологічна еволюція;

б) в біосфері використовуються інші джерела енергії;

в) геологічна і біологічна еволюція йдуть одночасно.

3. До якої функції живого речовини можна віднести процеси фотосинтезу:

б) до окисно - відновної;

в) до концентраційної;

г) до всіх перерахованих функцій;

д) до функцій а) і б).

4. Що є обмежуючим фактором, більшою мірою перешкоджає існуванню життя у верхніх шарах атмосфери?

а) склад повітря;

в) ультрафіолетове випромінювання;

5. Які з екологічних факторів максимально швидко впливають на зміни біосфери:

6. Виберіть основні фактори середовища, від яких залежить процвітання організмів в океані:

а) доступність води; б) кількість опадів; в) прозорість середовища;

г) рН середовища; д) солоність середовища; е) швидкість випаровування води;

ж) концентрація в середовищі вуглекислого газу.

7. Який з факторів, що впливають на атмосферу, найбільш постійний?

в) газовий склад;

8. Чому необхідний приплив енергії в біосферу ззовні?

а) тому що вуглеводи, що утворилися в рослині є джерелом енергії для інших організмів;

б) тому що в організмах відбуваються окислювальні процеси;

в) тому що організми руйнують залишки біомаси.

9. Життя організмів в грунті швидше за все може обмежуватися:

а) кількістю проникаючого світла;

б) кількістю вуглекислого газу в грунті;

в) кількістю наземної рослинності;

г) кількістю опадів, що випадають.

10. Весь кисень атмосфери створений завдяки діяльності:

а) автотрофніорганізмів;

б) гетеротрофних організмів;

в) і автотрофних, і гетеротрофних організмів.