Методична розробка (9 клас) по темі як допомогти школярам при підготовці до державної

Батьківські збори в 9 класі

Як допомогти школярам при підготовці до державної (підсумкової) атестації (ДПА).

Психологічна готовність до здачі іспитів (відміну ДПА від традиційного іспиту).
Знайомство з Пам'яткою: «Як допомогти дитині підготуватися ДПА», короткою характеристикою тривожних і невпевнених дітей.

Вступне слово класного керівника:

Для вас і ваших дітей настає відповідальна і хвилююча пора-пора здачі перших державних іспитів. Від того, наскільки серйозно ви до них поставитеся, багато в чому залежить результат участі вашої дитини в екзаменаційному марафоні. І саме випробуваннями, складними, часом драматичними, стають випускні іспити для випускників. «Іспит» перекладається з латинської як «випробування».

Пам'ятайте, що кожен, хто складає іспити, незалежно від їх результату, осягає найважливішу в житті науку - вміння не здаватися у важкій ситуації.

Головна умова успішної здачі ДПА - це розробка індивідуальної стратегії діяльності.

Відмінність ДПА від традиційного іспиту полягає також у тому, що випускнику не пропонується певний перелік тем і питань, а потрібне знання всього навчального матеріалу. Така ситуація часто викликає зайве хвилювання у підлітків, так як їм здається, що обсяг матеріалу дуже великий, вони не встигнуть все вивчити до іспиту. Для того щоб задача стала реальнішою, необхідна допомога в розподілі матеріалу, визначенні щоденної навантаження. Складання плану допомагає впоратися з тривогою: з'являється відчуття того, що повторити або вивчити необхідний матеріал реально, часу для цього достатньо. Часто дев'ятикласники не можуть самі цього зробити, і допомога батьків буде як не можна до речі.

Не переймайтеся про кількість балів, які дитина отримає на іспиті, і не критикуйте дитину після іспиту. Переконуйте дитину думка, що кількість балів не є досконалим вимірюванням його можливостей.

Чи не підвищуйте тривожність дитини напередодні іспитів - це може негативно позначитися на результаті тестування. Дитині завжди передається хвилювання батьків, і якщо дорослі у відповідальний момент можуть впоратися зі своїми емоціями, то дитина в силу вікових особливостей може емоційно "зірватися".

Підбадьорюйте дітей, хваліть їх за те, що вони роблять добре.

Підвищуйте їхню впевненість у собі, тому що чим більше дитина боїться невдачі, тим більше ймовірності допущення помилок.

Спостерігайте за самопочуттям дитини, ніхто, крім Вас, не зможе вчасно помітити і запобігти погіршенню стану дитини, пов'язане з перевтомою.

Контролюйте режим підготовки дитини, не допускайте перевантажень, поясніть йому, що він обов'язково повинен чергувати заняття з відпочинком.

Забезпечте вдома зручне місце для занять, прослідкуйте, щоб ніхто з домашніх НЕ мешал.- Зверніть увагу на харчування дитини: під час інтенсивного розумового напруження йому необхідна поживна і різноманітна їжа і збалансований комплекс вітамінів. Такі продукти, як риба, сир, горіхи, курага і т.д. стимулюють роботу головного мозку.

Допоможіть дітям розподілити теми підготовки по днях.

Підготуйте різні варіанти тестових завдань з предмету (зараз існує безліч різних збірників тестових завдань). Велике значення має тренаж дитини саме з тестування, адже ця форма відрізняється від звичних йому письмових та усних іспитів.

Заздалегідь під час тренування за тестовими завданнями привчайте дитину орієнтуватися в часі і вміти його розподіляти. Тоді у дитини буде навичка уміння концентруватися впродовж усього тестування, що додасть йому спокій і зніме зайву тривожність. Якщо дитина не носить годинник, обов'язково дайте йому годинник на іспит.

Дитина повинна відпочити і як слід виспатися.

Порадьте дітям під час іспиту звернути увагу на наступне: пробігти очима весь тест, щоб побачити, якого типу завдання в ньому містяться, це допоможе налаштуватися на роботу; уважно прочитати питання до кінця і зрозуміти його зміст (характерна помилка під час тестування не дочитавши до кінця, за першими словами вже припускають відповідь і квапляться його вписати); якщо не знаєш відповіді на запитання чи не впевнений, пропусти його і відзнач, щоб потім до нього повернутися; якщо не зміг протягом відведеного часу відповісти на питання, чи є сенс покластися на свою інтуїцію і вказати найбільш ймовірний варіант.

І пам'ятайте: найголовніше - це знизити напругу і тривожність дитини і забезпечити відповідні умови для занять.

Підведення підсумків зборів.

Варіанти тверджень для вираження ступеня згоди і незгоди:

- Я багато знаю про процедуру проведення ДПА.

- ДПА надає школярам нові можливості.

- Здати ДПА моїй дитині під силу.

Коротка психологічна характеристика

Для тривожних дітей навчальний процес пов'язаний з певним емоційним напруженням. Вони схильні сприймати будь-яку ситуацію, пов'язану з навчанням, як небезпечну. Особливу тривогу викликає у них перевірка знань в будь-якому вигляді (контрольна робота, диктанти і т.д.).

Як розпізнати тривожного дитини?

Ці діти часто перевіряють вже зроблене, постійно виправляють написане, причому це може і не вести до істотного поліпшення якості роботи. При усній відповіді вони, як правило, пильно спостерігають за реакціями дорослого. Вони зазвичай задають безліч уточнюючих питань, часто перепитують вчителя, перевіряючи, чи правильно вони його зрозуміли. Тривожні діти при виконанні індивідуального завдання зазвичай просять вчителя "подивитися, чи правильно вони зробили". Вони часто гризуть ручки, смикають пальці або волосся.

Ситуація іспиту взагалі складна для тривожних дітей, тому що вона за своєю природою оціночна. Найбільш важкою стороною ДПА для тривожного дитини є відсутність емоційного контакту з дорослим.

Коротка психологічна характеристика

Проблема таких дітей у тому, що вони не вміють спиратися на власну думку, вони схильні вдаватися до допомоги інших людей. Невпевнені діти не можуть самостійно перевірити якість своєї роботи: вони самі собі не довіряють. Вони можуть добре справлятися з тими завданнями, де потрібна робота за зразком, але відчувають труднощі при необхідності самостійного вибору стратегії вирішення. У подібній ситуації вони зазвичай звертаються за допомогою до однокласників або батькам (особливо при виконанні домашнього завдання). Такі діти списують не тому, що не знають відповіді, а тому, що не впевнені в правильності своїх знань і рішень. У поведінковому плані їм часто властивий конформізм, вони не вміють відстоювати власну точку зору. Невпевнені діти часто подовгу не можуть приступити до виконання завдання, але

досить педагогу підказати їм перший крок, як вони починають працювати.

Невпевнені діти зазнають труднощів під час будь-якого іспиту, оскільки їм складно спиратися тільки на власні ресурси і приймати самостійне рішення. При здачі ДПА вони відчувають додаткові складності, оскільки принципове значення там має самостійний вибір стратегії діяльності, а це завдання для невпевнених дітей вкрай складна.

На етапі підготовки. Дуже важливо, щоб невпевнений дитина отримала позитивний досвід прийняття іншими людьми його особистого вибору. При роботі з такими дітьми необхідно утримуватися від порад і рекомендацій ( "Спочатку виріши прості завдання, а потім переходь до складних"). Краще запропонувати вибрати йому самому і терпляче дочекатися, коли він прийме рішення ( "Як ти думаєш, з чого краще почати: з простих або складних завдань?").

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Формування навичок письма при підготовці до державної підсумкової атестації

Кінцевою метою навчання писемного мовлення є формування вміння породжувати письмові висловлювання (тексти) різних типів і жанрів залежно від їх призначення і сфери застосування. Типи пись-ме.

Здоров'язберігаючих технологій ПРИ ПІДГОТОВЦІ ДО ДЕРЖАВНОЇ ПІДСУМКОВОЇ АТЕСТАЦІЇ (ДПА, ЗНО)

Здоров'язберігаючих технологій ПРИ ПІДГОТОВЦІ КГОСУДАРСТВЕННОЙ ПІДСУМКОВОЇ АТЕСТАЦІЇ (ДПА, ЗНО).

«ФОРМУВАННЯ ІКТ - КОМПЕТЕНЦІЙ НАВЧАЮТЬСЯ 9 КЛАСІВ ПІД ЧАС ПІДГОТОВКИ ДО ДЕРЖАВНОЇ (ПІДСУМКОВОЇ) атестації В НОВІЙ ФОРМІ (ДПА)» (методичні рекомендації)

У методичних рекомендаціях розглядаються питання навчально - інформаційного забезпечення організації навчання фізики при підготовці учнів 9 - х класів до державної (підсумкової) аттест.

ФОРМУВАННЯ МОВНИХ ВМІНЬ УЧНІВ ЗА ДОПОМОГОЮ РОБОТИ З ТЕКСТОМ МАЛОЇ ФОРМИ НА УРОКАХ українського МОВИ ПРИ ПІДГОТОВЦІ ДО ДЕРЖАВНОЇ ПІДСУМКОВОЇ АТЕСТАЦІЇ

Виступ на тему: "Організація повторення при підготовці до державної підсумкової атестації випускників основної школи з математики за підручником Мерзляк А.Г. та ін.".

Інноваційні підходи у викладанні фізики і при підготовці до державної підсумкової атестації у формі ЄДІ і ОГЕ

Підготовка до державної підсумкової атестації випускників: ознайомлення з правовою базою державної підсумкової атестації, єдиного державного іспиту, зміни в контрольно-вимірювальних матеріалах, формування універсальних навчальних действи

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад «Військовий навчально-виховний комплекс» муніципального образованіяКрасноперекопскій районРеспубліка Крим.