Матеріал на тему методика проведення діагностики, скачати безкоштовно, соціальна мережа працівників

Початок року Кінець року

Аналіз діагностики знань, умінь і навичок дітей у 2-й молодшій групі по морально-патріотичного виховання.

За результатами діагностики на початок року: низький рівень - 16 дітей, середній - 9 дітей, високий рівень - 0. Стало зрозуміло, що рівень знань і умінь дітей з морально-патріотичного виховання на початку року становить 33,3%. Отримані дані показують, що рівень морально-патріотичного виховання дітей на початку року нижче середнього. Діти не мають достатніх знань про себе і свою сім'ю, про дитячий садок, про рідне місто.

Вторинна діагностика, проведена в кінці навчального року показала результати: низький рівень - 6 дітей, середній - 15 дітей, високий - 4 дитини. Це показало, що рівень знань і умінь в кінці року склав 79,2%.

Аналізуючи результати діагностики можна говорити про динаміку розвитку знань, умінь і навичок у дітей з формування морально-патріотичних почуттів. Планую продовжувати роботу по морально-патріотичного виховання в середній групі.

Діагностичне завдання - «Малюю сім'ю».

Мета: виявити наявність у дитини уявлень про світ сім'ї (що таке сім'я, хто входить до складу сім'ї).

Матеріал: аркуші паперу, олівці, фломастери.

По закінченню виконання завдання дитині пропонують відповісти на питання:

-Кого ти намалював?

-Чи можна твій малюнок назвати «Моя сім'я»? Чому? Приблизний відповідь: «Можна. Тому, що сім'я-це коли разом тато, мама, я і інші. І всі вони люблять один одного.

Індивідуальна бесіда з сімейної фотографії.

Мета: виявити наявність у дитини уявлень про себе і свою сім'ю.

Матеріал. сімейна фотографія.

-Покажи себе на фотографії.

-Назви своє ім'я, прізвище.

-Назви по іменах, хто з тобою поруч на фотографії.

-Ти можеш назвати фотографію «Моя сім'я»? Чому?

1 Має елементарне уявлення про рідну домівку.

2Осознаёт себе сином (дочкою), хлопчиком (дівчинкою).

3 Знає своє ім'я, прізвище.

4 Знає по іменах маму, тата, дідуся, бабусю, брата, сестру.

6 Вміє висловити окремі стани і потреби за допомогою мови ( «Я хочу спати»).

7 Довідається себе і виділяє серед членів сім'ї на фотографії.

8 Задає питання про себе і свій організм.

9 Каже про себе в першій особі - «Я».

10 Каже про себе з позитивним почуттям ( «Я хороший»).

11 Висловлює прихильність до близьких.

Високий. Впевнено називає своє ім'я, прізвище, стать. Точно називає членів сім'ї по іменах. Дізнається себе і виділяє серед членів сім'ї на фотографії. Каже про себе з позитивним почуттям. Задає питання про себе і свій організм. Висловлює прихильність до близьких.

Середній. Називає своє ім'я, прізвище і стать. Не може назвати всіх членів сім'ї за іменами. Висловлює окремі стани і потреби за допомогою мови. Дізнається себе і виділяє серед членів сім'ї на фотографії. Чи не задає питання про себе і свій організм. Каже про себе в першій особі. Каже про себе з позитивним почуттям. Висловлює прихильність до близьких.

Низький: знає своє ім'я, прізвище, стать. Чи не називає всіх членів сім'ї за іменами. Висловлює окремі стани і потреби за допомогою мови. Чи не задає питання про себе і свій організм. Каже про себе в третій особі. Висловлює прихильність до близьких.

Індивідуальна бесіда «Мій дитячий сад».

Мета. виявити наявність у дитини уявлень про дитячий садок (про співробітників, дітей, різних приміщеннях і їх призначення).

Матеріал. групова фотографія, фотографії різних служб і приміщень дитячого садка.

-як називається твій дитячий сад?

- Як звуть твоїх вихователів, няню, дітей в твоїй групі?

(Фотографії різних приміщень і служб)

- Куди ми ходимо займатися фізкультурою, музикою?

- Де і хто нам готує їсти?

- Де і хто нас лікує і робить щеплення?

- Ти любиш допомагати дорослим в дитячому садку?

1 Знає назву свого дитячого садка.

2 Знає імена і по батькові своїх вихователів, няні, інших співробітників дитячого саду.

3 Знає імена дітей своєї групи.

4 Знає назви приміщень в своїй групі.

- Знає свою ділянку.

-Бере участь з вихователем в добрих справах.

7 Охоче ​​виконує прохання дорослого.

Високий: Точно знає назву свого дитячого садка. Називає на ім'я та по батькові своїх вихователів і няню, інших співробітників дитячого саду. Дізнається дітей своєї групи і називає їх по іменах. Добре орієнтується в своїй групі. Вміє вступати в спілкування, відповідає на питання, користується словами: «Спасибі», «будь ласка», «добридень», «до побачення». Легко вступає в контакт.

Середній: Знає назву свого дитячого садка. Називає на ім'я та по батькові тільки вихователів і няню. Добре орієнтується в своїй групі. Дізнається дітей своєї групи і називає їх по іменах. Неохоче вступає в спілкування, відповідає тільки на навідні запитання. Не завжди користується словами: «спасибі», «будь ласка», «добридень», «до побачення».

Низький. Чи не знає назву свого дитячого садка. Називає мо ім'я та по батькові тільки вихователів і няню. Невпевнено орієнтується в приміщенні групи. Дізнається дітей своєї групи і називає їх по іменах. Не користується (підказкою) словами: «спасибі», «будь ласка», «добридень», «до побачення». У спілкування вступає неохоче.

Індивідуальна бесіда «Моє місто»

Мета. виявить наявність у дитини уявлень про малу родіне- місті (елементарні особливості малої батьківщини, праця дорослих, міський транспорт).

Матеріал. фотографії з видами міста, ілюстрації з різними професіями, транспортом.

-Як називається наше місто?

Дорослий пропонує дитині ілюстрації з різними професіями.

-Ким працюють твої батьки? (Знайди і покажи).

Дорослий пропонує дитині ілюстрації з різними видами транспорту.

- Покажи, який транспорт є в нашому місті.

1 Знає назву свого горда.

3 має уявлення про працю дорослих.

4. Чи має уявлення про транспорт.