Майстер-клас майстерня казки, відкритий клас
Для «казкового» настрою, що дозволяє вести глибоку, зацікавлену роботу з казками, необхідний «розігрів». Для «розігріву» можуть використовуватися тексти казок, ігри, предмети, що створюють відповідну обстановку.
До роботи з основною казкою вибираємо будь-яку іншу, всім добре відому і пробуємо з нею «пограти». В якості гри можна застосувати виклад казки під іншим кутом зору.
- Ну, а тепер, щоб розбудити жар-птицю нашої творчості спробуємо дружно відновити російську народну казку "Ріпка". Будемо з вами по ланцюжку говорити тільки одну фразу з казки (демонстрація слад казки «Ріпка»).
- А зараз я вам представлю ще один прийом передачі змісту цієї казки: демонструється прийом «переказу казки по перших складах».
- А зараз давайте спробуємо скласти нове закінчення казки. Щоб було легше впоратися із завданням, пропоную питання:
- Невже, витягнувши ріпку, кішка кинулася на мишку, собака на кішку, внучка з палицею побігла за собакою, а дід з бабою посварилися?
- А як би ви закінчили казку?
- Один з дитячих варіантів відповіді, такий:
"Витягнувши ріпку, бабка зварила з неї смачну кашу, і все разом сіли за стіл, а мишці потім ще дали шматочок з собою."
Блок навчальної інформації.
Основні елементи досвіду;
Алгоритм побудови казки
- Ви знаєте багато казок.
- Я навчу вас самих складати казки? Хочете?
- Щоб дізнатися за якими правилами, законами будуються казки, вчені стали вивчати фольклор: балади, билини, казки.
- Ми всі знаємо, що казка складається з зачину, основних подій і кінцівки.
Мета приповідки і зачину: показати майстерність казкаря, підготувати
аудиторію до слухання казки, зацікавити нею, відірвати слухача від повсякденного обстановки, долучити його до особливої ірреальної атмосфері чарівної казки, накинути волю оповідача. Як і билинний заспів, приповідка необов'язкова частина чарівної казки.
Мета кінцівки: відмежувати казку від реального життя і повернути
слухача до дійсності.
- Один відомий фольклорист Сміла Пропп вважав, що кожну казку можна розглядати як маленький будиночок, побудований з кубиків. Кожен кубик має в конструкції певне значення, від нього залежить той чи інший вчинок героя.
- Згадаймо казку "Гусі- лебеді" (демонстрація слайда «Будиночок»)
- Хто був основною дійовою персонажем?
- Які основні дії відбувалися в казці. З чого почалася казка? (Батьки поїхали) Вони відійшли - 1-й кубик - "отлучка". Багато казок починається з цього дії.
- Що вони карали дітям (не йти ...). заборона
- А що ж діти? порушення заборони
- Оленка стала шукати братика. Назвемо умовно від'їзд героя. Герой може виїхати, втекти, поплисти, тобто починаються його пригоди.
- Що робила Оленка, щоб знайти братика. (Питала біля печі, яблуні, річки) ці чарівні персонажі ставили умови. Вчений назвав їх дарителями. Дарувальники відчували героя. Випробування героя,
- Що сталося далі? Хто ж допоміг дітям? Скористалася дівчинка дарами? чарівні дари
- Завдяки чарівним дарів Ворог переможений,
- Гуси-лебеді полетіли ні з чим. герой рятується від переслідування,
- повернення героя,
- Щасливий кінець) .
- Ми побудували будиночок-казку. Так можна побудувати нову казку самим.
Практикум. Залучення слухачів до ходу майстер-класу. Обмін ідеями.
- Ви сьогодні добре попрацювали. Запрошую Вас до «Дереву Творчості». Висловіть своє враження від майстер-класу на цьому дереві:
Після закінчення майстер-класу учасники прикріплюють на дереві листя, квіти, плоди:
Плоди - майстер-клас пройшов плідно і з користю;
Квітка - сподобалося, але не все може бути застосовано;
Зелений листочок - не зовсім задоволений майстер-класом;
Жовтий листочок - «пропащий майстер-клас», незадоволеність.
- Всім велике спасибі за роботу. Мені було з вами легко і цікаво працювати.
- Я хочу закінчити наш майстер-клас словами Жана Жака Руссо:
Ви - талановиті все!