Майстер-клас для вихователів розвиваючі ігри в дитячому садку - дитина в дитячому садку

Методична розробка являє майстер-клас з елементами ділової гри для вихователів дитячих садків «Використання розвиваючих ігор в освітньому і виховному процесі».

Мета проведення: пошук нових форм роботи і способів застосування ігрової технології в дошкільній освіті на основі федеральних державних освітніх стандартів.

Кількість учасників від 15 до 40 осіб.

Тривалість проведення від 45 хвилин до 1,5 годин.

Даний майстер-клас можна провести як захід в рамках програми підвищення кваліфікації педагогів і методистів дошкільної освіти.

Ведучий: - Сьогодні у нас незвичайний майстер-клас. Ми спробуємо подивитися на освітній і виховний процеси з точки зору дитини, так би мовити, зсередини. Всі знають, що ігрові технології - невід'ємна частина освітнього процесу в дошкільних освітніх установах. Тому сьогодні я не буду вам розповідати теорію про ігрові технології і методики. На нашому майстер-класі ми з вами зануримося в світ ігор і визначимо, які ігри в дитячому садку, для чого і коли ми можемо використовувати, щоб наші діти отримали від нас прекрасну освіту і виховання.

- Якщо говорити науковою мовою, ми знайдемо нові способи створення умов для реалізації федеральних державних освітніх стандартів.

Хід майстер-класу

Перший етап

Розподіл на групи. Для роботи групи краще, якщо в ній буде 5-8 чоловік. Відповідно, кількість груп буде залежати від загальної кількості учасників. Загальна кількість учасників може бути від 15 до 40 осіб.

Способи поділу на групи:

• на вході видати кожному по жетону різних кольорів;
• якщо учасників людина 20-30, то можна поділити всіх за порами року, коли хто народився, вийде 4 групи.

У разі цих способів буде трохи різна кількість учасників в групах.

Якщо треба, щоб в групах було рівне кількість учасників, і групи формувалися «за симпатіями», спосіб поділу на групи може бути такою:

Ведучий: - Ми поглянемо на процес освіти зсередини: перетворимося в тих, хто бере участь в процесі. Зараз я попрошу вийти сюди кілька осіб (за кількістю груп), які представляють, що таке дослідницька діяльність. Сьогодні вони «доктора педагогічних наук, дослідники ігрових технологій». Вони повинні вибрати собі по «педагогу-помічнику» для дослідників. Найголовніший в процесі - дитина. Саме для нього проводяться всі наші дослідження. Разом обираємо по «дитині» - учаснику дослідження. Потім по «батьку» - адже вони теж беруть участь в освітньому процесі. Потім вибираємо по «бабусі», «дідусеві» і так далі, поки не наберемо групу. Таким чином, у нас склався дружний колектив, в якому ви будете сьогодні працювати на нашому майстер-класі.

В процесі вибору провідний видає кожному бейдж з назвою його ролі.

Другий етап

Ведучий озвучує завдання: - Сьогодні ми вивчимо кілька розвиваючих ігор, кожна група - свої, і визначимо, як їх можна використовувати по-різному в освітньому процесі, не тільки по напрямку, але і в інших областях знань.

Друге завдання - придумати, як ці ігри можна використовувати в виховному процесі, під час виховних заходів. Групи можуть придумати ідею сценарію заходу, написати його коротку схему і розповісти про це.

Час на виконання завдання - 30-40 хвилин. Кількість варіантів пропозицій та ідей не обмежена.

третій етап

Ведучий видає кожній групі по дві розвиваючі ігри. Всі групи отримують гри різної освітньої спрямованості.

Учасники вивчають гри і виконують завдання: розробляють варіанти використання своїх ігор в освітньому процесі: як по спрямованості гри, так і для інших спрямувань; і в виховному процесі - як гру-основу для виховного заходу.

Потім кожна група вибирає «спікера» - того, хто буде виступати з пропозиціями від групи. При озвучуванні виконаних завдань обов'язково роз'яснення того, для якого віку розроблена ідея, для якого напряму розвитку дитини застосовується гра, на якому етапі реалізації освітньої програми може бути використано захід і так далі.

четвертий етап

Учасники оцінюють видані їм розвиваючі ігри з точки зору «дітей» », вчених», «педагогів», «батьків», «бабусь», «дідусів», тобто тих ролей, які були їм задані спочатку.

Після цього вони з цих же точок зору оцінюють варіанти використання ігор та виховні заходи, придумані в інших групах - перша група другу, друга - третю і так далі.

Ведучий підводить підсумки. За підсумками оцінки пропозицій груп можливе нагородження в різних номінаціях.

• «Найкреативніші пропозиції»,
• «Саме веселе захід»,
• «Найбільша кількість варіантів використання ігор з іншими напрямами розвитку дитини»,
• «Найбільша кількість ідей виховних заходів»
• і так далі, в залежності від запропонованих ідей і варіантів виконання завдань.

За підсумками майстер-класу можливий випуск збірника ідей і пропозицій, аж до розроблених конспектів занять і сценаріїв заходів для дошкільних освітніх установ на основі розвиваючих ігор.