Майстер-клас для педагогів - створення ситуації успіху учасників освітнього процесу -

Дана розробка включає в себе конспект майстер-класу і презентацію по даній темі

Мета майстер-класу: навчання педагогів прийомам професійної поведінки, спрямованим на створення ситуації успіху учня на уроці.

інформування педагогів про психолого-педагогічской суті ситуації успіху, способах посилення мотивації досягнення успіху учнями;
ініціювання професійної активності педагогів, використання їх педагогічного досвіду;
розвиток навичок співпраці;
проектування позитивних програм дій для створення ситуації успіху на уроці.

Державне професійне бюджетне освітня установа

Все, що перестає вдаватися,

перестає і залучати.

Франсуа де Ларошфуко.

Вступне слово ведучого.

Добрий день шановні колеги! Я сподіваюся на вашу співпрацю і активну інтелектуальну діяльність в ході сьогоднішнього майстер-класу.

Дитина, йдучи в школу, сподівається домогтися визнання і розраховує заслужити любов і повагу з боку педагогів і однокласників. Крах цього світлого оптимізму - серйозна проблема навчання. Прийнято вважати, що однією з умов збереження психічного здоров'я дитини є створення ситуації успіху у навчальному закладі.

З педагогічної точки зору "ситуація успіху" - це цілеспрямоване, організоване поєднання умов, при яких створюється можливість досягти високих результатів в діяльності як окремо взятої особистості, так і колективу в цілому, це - результат продуманої, підготовленої стратегії, тактики вчителя. Ситуація успіху суб'єктивна і індивідуальна. Її переживає як учень слабкої успішності, так і учень високої продуктивної діяльності.

З психологічної точки зору успіх - це переживання стану радості, задоволення від того, що результат, до якого особистість прагнула у своїй діяльності, або збігався з її надіями, очікуваннями, або перевершив їх. На базі цього стану можуть сформуватися стійкі почуття задоволення, нові, більш сильні мотиви діяльності, змінюється рівень самооцінки, самоповаги.

На даному занятті ми проаналізуємо вплив успіху на різні аспекти діяльності учнів, спробуємо систематизувати прийоми і методи створення на уроці і в ліцеї ситуації успіху, а також спроектуємо дії педагога для створення ситуації успіху на уроці.

Розминка «Чим ми схожі»

Необхідний час: 5 хвилин.

Процедура проведення. Учасники групи сидять у колі. Ведучий запрошує в коло одного з учасників на основі будь-якого реального чи уявного схожості з собою: Наприклад: «Свєта, вийди, будь ласка, до мене, тому що у нас з тобою однаковий колір волосся (або ми схожі тим, що ми жителі землі , або ми одного віку і т.п.). Світла виходить в коло і запрошує вийти кого-небудь з учасників таким же чином за іншою ознакою. Гра продовжується до тих пір, поки всі учасники не опиняться в колі.

Успіх народжує додатковий імпульс, сприяє становленню гідності учня, це запорука позитивного ставлення до навчання, ліцею, науці.

Дуже часто, в нашому повсякденному житті, нам доводиться стикатися з небажанням учнів йти в ліцей, виконувати домашні завдання.

Чому учні втрачають інтерес до навчання, різко втрачають пізнавальний інтерес, і як наслідок знижується успішність.

На ці питання шукали відповідь не тільки наші сучасники, а й педагоги минулих років.

Ушинський вважав, що тільки успіх підтримує інтерес учня до навчання. Дитина, ніколи не пізнав радості праці в навчанні, що не пережив гордості від того, що труднощі подолані, втрачає бажання і інтерес вчитися.

Зараз ми розглянемо прийоми створення ситуації успіху як на уроках, так і в позаурочній діяльності.

Прийом «Емоційний сплеск». Головна роль відведена вчителеві. Його слова, натхнення, справжній емоційний сплеск щирого прагнення допомогти дитині, створити ситуацію успіху. В кінцевому підсумку формується віра в себе, віра в успіх. «Ти молодець!», «Дуже добре!», «Файно», «Продовжуй так само добре працювати», «Я ціную те, що ти зробив» і т.п.

Прийом «Висока оцінка деталі». Допомагає емоційно пережити успіх не результату в цілому, а якийсь його окремої деталі. «Тобі особливо вдалося то пояснення». «Найбільше мені в твоїй роботі сподобалося ...» «Найвищою похвали

Необхідний час: 5 хвилин.

Процедура проведення. Ведучий пропонує учасникам придумати компліменти один для одного. Він кидає м'яч одному з учасників і каже йому комплімент, наприклад: «Інно, у тебе чудова зачіска». Отримав м'яч учасник кидає його тому, кому хоче сказати свій комплімент, і так далі.

Прийом «Зняття страху, напруги». Допомагає подолати невпевненість у власних силах, боязкість, боязнь самого справи і оцінки оточуючих. «Ми всі намагаємося шукаємо, тільки так може щось вийти», «Люди вчаться на своїх помилках і знаходять інші способи вирішення», «Контрольна робота досить легка, цей матеріал ми з вами проходили».

Прийом «Авансирование успішного результату». Допомагає вчителю висловити свою тверду переконаність в тому, що його учень обов'язково впорається з поставленим завданням. Це, в свою чергу, вселяє дитині впевненість у свої сили і можливості ». «У вас обов'язково вийде ...», «Я навіть не сумніваюся в успішному результаті».

Вправа Прийом-передача інформації

Мета: усвідомлення учасниками ефективності прийомів інструктування і запам'ятовування інформації.

Загальна інструкція: зараз 6-7 добровольців зможуть перевірити свої здібності в прийомі-передачі інформації (потрібно почекати появи добровольців). Решта учасників будуть спостерігачами.

Інструкція добровольцям (після цього вони можуть вийти за двері): зараз ви будете передавати один одному інформацію. Ви будете по черзі входити в кімнату, вислуховувати текст і передавати його наступному. Першому текст скажу я, він скаже другому, другий третьому і т.д. Ваше завдання - передати інформацію наступному якомога ближче до тексту, бажано слово в слово, нічого не плутаючи, не спотворюючи і не додаючи. Робити можна все, що завгодно, записувати не можна.

Інструкція спостерігачам: зараз учасники будуть входити по одному і передавати один одному по черзі інформацію. Ваше завдання - фіксувати, хто і як точно буде передавати текст. Можна закріпити спостерігачів за учасниками.

Текст повідомлення: «Іван Петрович поїхав о 11 годині, не дочекавшись вас, дуже засмутився, що не зміг з вами переговорити особисто, і попросив передати вам, що, якщо він не повернеться до обіду, а це буде залежати від того, скільки часу він пробуде на нараді в міністерстві, то нарада о 15.30 треба проводити без нього і у відомості про постачання комп'ютерів потрібно змінить пункт № 5 і № 7 »

Отже, ми бачимо, що успішність діяльності вчителя багато в чому визначається здатністю педагога створити кожній дитині ситуацію успіху на уроці, а також здатність надати можливість пережити радість досягнення і повірити в себе.

Однією з умов успішної адаптації в суспільстві є успіх у навчальній діяльності. Він є джерелом внутрішніх сил дитини, що народжує енергію для подолання труднощів. Діти відчувають впевненість в собі і внутрішнє задоволення. На основі всього цього можна зробити висновок: успіх в навчанні - завтрашній успіх в житті!

Творіть добро, будьте милосердні, добрі, поважайте і любіть ранимі дитячі душі!