Лінивий дитина що робити, ми

Цікаво було б провести опитування серед батьків на тему: «Коли вони вперше помітили прояви ліні у своїй дитині?». Хтось датує перші паростки ліні віком вступу до школи. Хтось - починає помічати такі прояви в дитині в дитсадівському періоді розвитку. І, напевно, знайдуться батьки, які знайдуть прояви лінощів навіть у малюка 2-3 років. Але, швидше за все, день народження ліні у конкретної дитини буде збігатися з тим днем, коли у нього з'явився б він обов'язки.

Те, що лінь - це шкідливий властивість людської натури знають всі. Про шкідливі наслідки ліні в житті людини теж нікому не потрібно розповідати - це все дорослі відмінно знають з власного досвіду. А ось звідки лінь береться, і що робити для профілактики її виникнення замислюються небагато батьків. Найчастіше, проблема ліні встає перед батьками в повний зріст в підлітковий період розвитку дитини, коли вже непросто що-небудь змінити, та й міняти це «щось» повинні вже не батьки, а сам взрослеющий людина. Тому, як і при вирішенні багатьох інших педагогічних проблем: краще профілактика, ніж лікування.

Спочатку розберемося в самому явищі. Отже, що ж таке лінь? Вікіпедія пише про лінь наступне: «Лінь - відсутність або недолік працьовитості. перевагу вільного часу трудової діяльності ». Інші визначення ліні: «ліньки - це потреба в економії енергії», «лінь - це стійке небажання здійснювати вольове зусилля», «це прагнення відмовитися від подолання труднощів». Традиційно в суспільстві лінь розглядається, як порок.

Всі ці уявлення про лінь добре нами засвоєні, тому дорослі можуть вважати ледачим дитини тоді, коли він бореться за свій вільний час, ухиляється від справ, доручені справи виконує упівсили, не бажає напружуватися і намагається уникати труднощів.

Начебто все зрозуміло. Є порок, - треба знайти способи його викорінити (придушити, вилікувати, замінити, перевиховати і т.д.). Але якщо копнути глибше і подивитися на внутрішні причини, які ховаються за проявами ліні, то питання виявиться набагато складніше.

Спробуйте подивитися на лінь, як на симптом. Симптом, за яким ховається складна заплутана причинно-наслідковий ланцюжок ситуацій, станів і наслідків.

Отже, що ховається за лінню?

Перше, це - брак мотивації. Відомий космонавт Герман Титов говорив: «Ставлення до роботи як до обов'язку, а не як до творчого процесу призводить до того, що робота стає в тягар ...». Дійсно, примус може зіпсувати ставлення до будь-якої справи навіть у дорослих. Що ж говорити про дитину, у якого тільки відбувається становлення вольових процесів? Дуже сумно, коли дитина має мало досвіду взаємодії з людьми, які можуть захопити, зацікавити, надихнути його на творче ставлення до справи. Зазвичай, такими педагогічними талантами володіють люди, які самі вміють запалити в собі творчий вогонь. При нестачі такого досвіду відбувається зниження мотиваційної енергії: людині стає важко ставити цілі і прагнути до них, а іноді навіть важко порадіти результату, тому що дуже багато сил витрачається на процес. Дитина, рідко відчуває натхнення, часто говорить про те, що йому нудно, що він не знає чим зайнятися, і чекає від дорослих, щоб ті придумають йому якусь справу або розвагу.

Мотивація може бути не тільки недостатньою, вона може бути негативною. Тобто дитина може свідомо не хотіти щось робити. Часто це відбувається в сім'ях, де дорослі роблять свої справи тому, що «треба», а не тому, що їм цього «хочеться». З дитинства спостерігаючи цю картину, дитина взагалі може відмовитися від такого стилю життя, як шкідливого для себе: «я так жити не хочу і не буду!». А чого «хочу і буду» він ще не придумав, тому зависає в стані бездіяльності, а іноді і активного неробства. Батькам такої дитини корисно частіше задавати собі питання: «а чого я дійсно хочу?», «Чи хочу я робити те, що роблю?», «Чи часто я відчуваю стан радості, щастя?». І якщо відповіді не задовольняють, значить, пора щось змінювати.

Небажання що-небудь робити може бути несвідомим. Тобто дитина говорить: «я хочу це вміти», «я буду це робити», але на практиці не доводить справу до кінця, забуває про обіцянки, розсипає, спізнюється, а потім не може пояснити,

чому таке сталося. У таких ситуаціях за лінню ховається опір. Опір - це така форма психологічного захисту, яка неявним способом виводить людину з небажаної для нього ситуації і дозволяє йому бути самим собою. Опір допомагає дитині не вступати у відкритий конфлікт з дорослими, тому що все бачать, що він - хороший, він не хотів, просто так випадково вийшло. Опір може проявлятися навіть у формі хвороб і травм: «тільки дійсно зібрався це зробити, але ... захворів». Один з найяскравіших прикладів опору - це часті захворювання дитини під час вступу до дитячого садка. Тобто дитина хворіє не тому, що у нього слабкий імунітет або незвична нервове навантаження, а тому що він дійсно не хоче туди ходити. Зняти опір може тільки щирий діалог з дитиною про його справжніх спонукань. Зрозуміти малюка, дозволити йому відчувати і виражати негативні емоції, розповісти про свої переживання, знайти разом спільне рішення - це той шлях, який не тільки гасить опір, але і розвиває здатність до самоаналізу і емпатії.

За лінню може ховатися мотивація уникнення невдач. Якщо малюк не впевнений в собі, сором'язливий, психологічно сильно залежимо від батьків, то він може по-справжньому боятися якихось справ, вчинків і обов'язків. Батьки, які зловживають виразами типу «ти, що така проста справа не можеш зробити - це ж елементарно!» Ризикують створити умови для розвитку заниженої самооцінки у дитини. Навіть нам дорослим не хочеться братися за справи, в яких ми відчуваємо себе «слабаками», «трієчниками» і «нездатними». А уникнення дитиною таких справ тягне за собою наслідки у вигляді приклеювання батьками до нього ярлика ледаря: «нічого робити не хоче - ось ледар!» Великий український психолог П.Я.Гальперин говорив про те, що на початку розвитку будь-якого вміння (здатності) варто формування мотивації, і це проблема педагога, а не дитини. Саме батьки повинні зацікавити дитину якимось заняттям, і допомогти йому пройти кілька криз падіння мотивації, щоб у нього сформувалася даний власне внутрішнє бажання цим займатися. Якщо це вийде, то дитину не просто не треба буде змушувати - ви його відтягнути від цього заняття не зможете.

Таку проблему як неорганізованість і невміння планувати теж нерідко називають лінню, а це різні речі! Здатність до організації свого простору і часу, вміння планувати справи не є вродженими і спадковими якостями. Ці якості дитина може демонструвати самостійно, тільки якщо він наслідує улюбленого дорослому або його хтось цього навчив. Неорганізованість дійсно може бути дуже схожа на лінь. Справа в тому, що в житті кожної людини завжди присутня конкуренція справ і занять. Дорослі розбираються з цією проблемою шляхом побудови ієрархії і планування своїх справ. Якщо не мати в голові цієї ієрархії і не будувати плани, то нас поведуть убік більш легкі заняття, які приносять задоволення прямо зараз. Кожному знайоме, коли замість того, щоб писати роботу, робити генеральне прибирання і т.д. ми п'ємо каву з шоколадкою, сидимо за комп'ютером, в'яжемо, лежимо в ванні, готуємо їжу, а потім вже і часу ні на що не залишається.

У деяких випадках лінь може виконувати дійсно корисну - захисну функцію для нашого організму. Тобто лінь стає захистом від перевантажень, втоми і поганого самопочуття. Найчастіше таке буває з дорослими, але зустрічаються діти, яким властиві гіпервідповідальність, контроль, честолюбство і перфекціонізм. Така дитина теж може перевантажуватися і «заганяти» себе, не помічаючи втрати сил. Несподіваний «напад ліні» може накрити таку дитину в самий невідповідний момент. Якщо перевантаження - звичайне явище в житті дитини, то його «лінь» може бути навіть схожа на апатію або депресію.

Лінь може бути наслідком ігрового і рухового дефіциту в житті дитини. Таке трапляється, коли з дитини надто рано роблять дорослого, не даючи малюкові наситити свої нормальні вікові потреби в грі і русі.

Лінь заразлива. Тому дитина може просто вбирати подібний спосіб життя у своїй власній сім'ї. Якщо це так, то це - не його лінь.

І, нарешті, лінь - це нормальний стан всіх живих організмів. подолати яке можна тільки з дуже поважних причин. Саме про створення таких причин (мотивів) батькам і слід подбати.

Слово «мотивація» походить від латинського кореня «рухати» і означає внутрішнє спонукання, інтерес, прагнення до чого-небудь. Існує і зворотний процес - демотивация, що означає зменшення мотивації аж до її зникнення.

Отже, щоб перемогти лінь - треба, по-перше, не заважати розвитку мотивів до дії у дитини, а по-друге, допомагати йому розвивати такі мотиви. І існують особливо шкідливі помилки батьків на цьому шляху:

1. Такий батьківський стиль, як потурають гіперопіка створює для дитини майже «внутрішньоутробні умови»: їж, ​​пий, рости, а решту ми за тебе зробимо. Кілька років такого виховання зажадають і кілька років перевиховання.
2. Контролююча гіперопіка - теж призводить до розвитку ліні, тільки іншим шляхом. Коли батьки не прислухаються до бажань дитини, а керуються принципом «треба і все!», Дитина вчиться щось робити з примусу, а не з власної ініціативи.
3. У період раннього дитинства, коли у всіх дітей горять очі, їх особисту ініціативу нерідко гальмує лінь батьків. Якщо дитина хоче допомогти мамі вимити посуд, постукати разом з татом молотком, покопатися на городі разом з бабусею - не варто проганяти його словами «якщо хочеш мені допомогти - не заважай!» Або «малий ще!». Нехай в малюка зріють паростки активності, ініціативи і працьовитості.
4. Безрадісний і виснажлива праця батьків - теж не кращий приклад для наслідування. Більш того, це скоріше, антиприклад.
5. Іноді батьки просто не знають, як розвиваються вольові якості у дитини. Тому пошук знань для підвищення своєї батьківської компетенції в цій галузі - хороший досвід для розвитку власних вольових якостей.
6. Типовою помилкою батьків є недостатнє розуміння ними вікових особливостей і можливостей дитини. Переоцінка та недооцінка батьками дитячих можливостей дезорієнтує дитини - він не розуміє своїх завдань і шляхів їх вирішення.
7. В процесі навчання дитини у батьків завжди виникають приводи для критики і невдоволення. Іноді корисно уявити на місці своєї дитини якогось чужого малюка, щоб ваша критика стала більш тактовною і делікатній.
8. Надлишок в педагогічному арсеналі батьків «батогів» і «пряників» теж призводить до згасання мотивації. Спільні справи, почуття гумору, інтерес і творчий підхід - відмінно замінюють подачки і покарання.
9. Батькам важливо навчитися творчо підходити до завдання організації сімейного дозвілля, тому що «ліниві» способи заповнення вільного часу засвоюються дитиною, як життєва норма.
10. Приклеювання ярликів типу «ти такий же ледачий як твій батько» зовсім не стимулюють дитину до того, щоб терміново почати з лінню боротися, а навпаки, створюють внутрішню впевненість в тому, що боротися марно, тому що «такий же».

У ліні є і позитивні властивості. наприклад:

- Лінь - двигун прогресу: «Якщо ти ледачий і завзятий - ти неодмінно чогось доб'єшся» - Фейдо Ж.

- Чесність: «Ледар - людина, яка не робить вигляд, що працює» - Альфонс.

- Винахідливість: «Особливо важке завдання доручи ледареві - він знайде найбільш легке рішення» - закон ХЛАДО.

- Засіб психологічного захисту: «Лінь простої української людини - це не гріх, а зовсім необхідний засіб нейтралізації кипучої активності керівних їм дурнів» - С. Янковський.

- Увага до власних бажань: «Краще нічого не робити, чим займатися нічим» - Тацит.

- Уміння мріяти: «Безглуздо думати про лінь негативно, і гордовито над нею сміятися: лінь вміє мріяти так активно, що мрії починають збуватися» - І.Губерман.

- Уміння залишатися дитиною: «Неробство - щастя дітей і нещастя людей похилого віку» - В.Гюго.

Використовуйте позитивні властивості ліні для того, щоб навіть з цього начебто шкідливого якості вичавити максимум користі. І, в своєму зверненні до дитини, замінюйте слово «ледачий» на все що має більш позитивне значення: винахідливий, мрійливий, чесний, хитрий і т.д ..

А підхід до проблеми ліні, як і завжди в батьківській практиці, починайте з себе. Чи не засуджуйте дитину за лінощі, дайте йому зрозуміти, що і вам і всім іншим людям це якість знайоме не з чуток. З лінню не треба боротися - з неї треба виростати. Для цього існують деякі корисні батьківські прийоми:

- Чи не доробляти справи за дитину,

- не гасити його ініціативу,

- не ставали у нього ярлик ледаря,

- включати змагальні моменти,

- виділяти спеціальний час для ліні,

- не зловживати такими ледачими видами відпочинку, як комп'ютер і телевізор.

- закріпити за дитиною ряд посильних справ,

- не використовувати працю як покарання,

- допомагати дитині шукати і знаходити цікаві для нього заняття.

І якщо ваша дитина з головою «пішов» в рішення якоїсь важливої ​​задачі, закинувши на час інші справи - не переживайте, тому що ви вже перемогли лінь.

«Лінню дуже часто обертається душевне бездоріжжі: необретеніе або втрата життєвого напрямку, коли людина не знає, заради чого і до чого прагнути, куди жити і навіщо робити те, що начебто робити треба».

В. Леві «Ліки від ліні»

1. Амонашвілі «Гуманно-особистісна педагогіка»
2. Гіппенрейтер «Спілкуватися з дитиною. Як? »
3. Леві В. «Ліки від ліні»
4. Соловейчик С. «Вчення із захопленням»

Вам буде цікаво прочитати: