Лекції ii семестр л
Крім продуктивної і рецептивної мовної діяльності, існує репродуктивна (усне відтворення або запис по пам'яті сприйнятого раніше тексту) і рецептивно-продуктивна (різні види перекладу, конспектування зі слуху і т.д.).
Предмет РД - думка як форма відображення навколишньої дійсності в усіх її проявах. Основний засіб існування, оформлення і вираження думки - мову.
Оскільки мета продуктивних видів РД - вираз і передача думки як предмета РД, то продукт говоріння та писемного мовлення втілюється у вигляді висловлювання, або тексту. Продукт рецептивних видів РД, спрямованих на сприйняття і переробку (осмислення) отриманої інформації, - умовивід, до якого приходить слухач або Новомосковсктель.
РД у всіх її видах забезпечується складним комплексом психофізіологічних механізмів як общефункціональних (оперативна і довгострокова пам'ять, розподіл усіх прогнозування), так і суто мовних (операційні, звукообразов, змістотворних механізми і ін.).
Мовна діяльність рідною та іноземною мовами здійснюється одними і тими ж мовними механізмами, проте рівень їх функціонування на іноземній мові спочатку нижче, ніж на рідному. Щоб ці механізми пристосувалися на належному рівні забезпечувати реалізацію різних видів РД засобами нерідної мови, потрібні певні зусилля і спеціальні вправи.
Усну форму промови характеризує. контактність зі співрозмовником; ситуативність; велика частка паралингвистическими інформації (міміка, жести, пози); лінійність в часі; незворотність відлунали відрізка мови; темп, що задається говорить; висока ступінь автоматизированности.
Лінгвістичні особливості усної форми мови. багатство інтонаційного оформлення; велика кількість лексичних одиниць; порівняно нескладна граматичне оформлення; поширені в діалогах еліптичні конструкції; можливий інверсірованного порядок слів; частотно зміна на ходу зовнішнього оформлення програми висловлювання; характерна наявність семантично незначущих слів - заповнювачів пауз.
Лінгвістичні характеристики писемного мовлення. обмежені можливості вираження інтонацією свого ставлення до предмета мовлення; повнота, розгорнутих і детальність викладу; використання більш складних, ніж в усному мовленні, синтаксичних структур; продумане, чітке оформлення тексту.
знання, навички, вміння. їх співвідношення в процесі оволодіння іншомовною промовою.
На основі знань про мовні явища ми формуємо навички. Навички - це автоматизовані операції з мовними одиницями. Навичок повинно бути стільки, скільки одиниць включається в програму: вимовні навички, інтонаційні, навички впізнання, відтворення. Звичка - це результат тренування. Форма тренування - вправи. Вони складають певну систему (тобто вправи, збудовані в певному порядку). Матеріалом для тренування є однотипні одиниці. Не всяка операція може бути названа навиком. Навик повинен мати следующіекачества:
Правильність виконання.
Несвідомість (автоматизированность) - вираз думки при зосередженні уваги на змісті.
Темп виконання.
Міцність операції.
Здатність до перенесення, гнучкість (розширення лексичного матеріалу не повинно руйнувати навик).
Навички - це автоматизовані компоненти умінь. Уміння - це дії, більш складні, ніж операції. Уміння - це не сума навичок, воно має свої характеристики. Критерії сформованості вміння:
Продуктивність (здатність відтворювати текст);
Екстреність (непідготовленість);
Ситуативність (мовна поведінка стимулюється ситуацією);
Інтегрованість (здатність відповідно до задуму мобілізувати всі зберігаються в пам'яті одиниці і в момент необхідності видати готове висловлювання).
Гнучкість, змінність в нових умовах.
Уміння - це результат тренування, але відмінною від тренування навички. Для розвитку умінь можна використовувати однотипний матеріал. Завдання повинні вимагати комбінування різних одиниць. Це повинно бути завдання творчого характеру. Завдання ситуативні, тематичні, з мовною установкою. Між формуванням навичок і вмінь немає великого розриву. Відпрацювання навичок і умінь йде паралельно, хоча навички починають формуватися трохи раніше.
Лекції II семестр Л. 1 види і форми мовленнєвої діяльності мовні аспекти викладання
А. А. Леонтьєв Мова, мова, мовна діяльність просвіта тисячу дев'ятсот шістьдесят дев'ять