Квиток № психічні освіти психічні освіти - це психічні явища

№ 29. Психічні освіти

знання - система наукових понять про закономірності природи, суспільства, становлення і розвитку людини і його свідомості;

вміння - здатність людини на основі знань і навичок продуктивно, якісно і своєчасно виконувати роботу в нових умовах;

навички - автоматизовані компоненти цілеспрямованої свідомої діяльності;

Психічні освіти. знання, початкові вміння, прості навички, складні навички, складні вміння.

Досвід особистості - набуття людиною суспільного досвіду (соціалізація). Цей досвід включає необхідні для його життєдіяльності знання, вміння, навички:

№ 30: Виникнення і мета виховання

Виховання є процес свідомого розвитку особистості, різнобічно освіченого і гармонійно розвиненої людини. Хоча головна мета виховання виглядає як вплив одного на іншого, виховання необхідно насамперед самому воспітуемому.

Розглядаючи різні підходи до визначення поняття "виховання". можна вказати загальні ознаки, які виділяються більшістю дослідників:

цілеспрямованість впливів на вихованця;

створення умов для засвоєння дитиною певних норм відносин;

Метою виховання є формування цілісної, досконалої особистості в її гуманістичному аспекті. Останнє передбачає: 1.виработку розуміння життєвої важливості моралі; 2.Установка на вироблення моральної самосвідомості (совість); 3.виработку стимулів подальшого морального розвитку; 4.виработку моральної стійкості, бажання і вміння чинити опір злу, спокусі і спокусі самовиправдання при порушенні моральних вимог; 5.мілосердіе і любов до людей.

Довгий час цілі і завдання виховання розглядалися з позиції ідеалу людини, гармонійно розвиненої, що поєднує в собі духовне багатство, моральну чистоту і фізичну досконалість. Безсумнівно, цю позицію треба розглядати в якості ідеальної мети виховання.

Цілі виховання: Виховання має базувати на постійних неминущі ідеях і цінностях, а саме принципах гуманізму (лат. Humanus - людський, людяний): любов до людей високий рівень психологічної терпимості (толерантність), м'якість в людських відносинах, повагу особистості. Визнання людини як найвищої цінності. Кінцева мета виховання з позиції гуманізму - людина повинна стати повноцінним суб'єктом діяльності, тобто вільним, але відповідальним за все, що відбувається в світі.

Психіку не можна звести просто до нервової системи. Психічні властивості є результатом нейрофізіологи-чеський діяльності мозку, однак містять в собі характеристики зовнішніх об'єктів, а не внутрішніх фізіологічних процесів, за допомогою яких психічне виникає. Перетворення сигналів, що відбуваються в мозку, сприймаються людиною як події, що розігруються поза ним, у зовнішньому просторі і світі. Мозок виділяє психіку, думку подібно тому, як печінка виділяє жовч. Недолік цієї теорії в тому, що ототожнюють психіку з нервовими процесами, не бачать якісних відмінностей між ними.

Психічні явища співвідносяться ні з окремим нейрофизиологическим процесом, а з організованими сукупностями таких процесів, тобто психіка це системна якість мозку. реалізоване через багаторівневі функціональні системи мозку, які формуються у людини в процесі життя й оволодіння їм історично сформованими формами діяльності і досвіду людства через власну активну діяльність. Таким чином, специфічно людські якості (свідомість, мова, праця та ін.), Людська психіка формуються у людини тільки прижиттєво, в процесі засвоєння їм культури, створеної попередніми поколіннями.

№ 32: Засоби виховання

Засобами морального виховання є: 1.Моральное переконання як основний морально-психологічний засіб впливу на особистість. 2.Моральное примус як форма морального осуду.