Критерії досягнення цілей - студопедія

Цілі, співвідносні з конкретним терміном

Будь-яка мета повинна бути здійсненна в певній часовий відрізок

При проектуванні конкретного заняття вчитель визначає триєдину мету - у виховній, освітній та розвиваючої областях. Мета визначає характер взаємодії педагога і учня і реалізується як в діях вчителя, так і у відповідних їм діях учнів. Такий підхід до визначення мети уроку називається комплексним. Навчання, розвиток, виховання - це три аспекти єдиної мети.

Як же поставити мету уроку, як правильно її сформулювати? Розглянемо це на прикладах.

Освітні цілі заняття визначають, які саме знання, вміння (практичні, наочні, загальнонаукові) передбачається сформувати в учнів, що буде конкретно пройдено: факти, події, терміни, дати.

* Забезпечити освоєння учнями наступних фактів. понять. ідей. термінів.

* Виявити і осмислити причини. сутність. значення.

Виховні цілі пов'язані з емоціями, почуттями, переконаннями, відносинами учнів, з розвитком їх особистості. Виховання буває різним: моральне, патріотичне, естетичне, трудове і т.д. Мета цього виду не можуть бути досягнуті на одному занятті, тому доцільно визначати їх системно для послідовності занять.

* Сприяти формуванню почуттів. або емоцій, показавши.

* Викликати у школярів. відношення.

* Зміцнити переконання в тому, що.

- Розвиток мислення (аналіз, синтез, індукція, дедукція, порівняння);

- Розвиток умінь і навичок, психічних процесів, що забезпечують успішність навчання (мова, пам'ять, уява, читання, складання плану, конспекту, робота з картою).

* З метою розвитку вміння. організувати систему пізнавальних завдань.

* Організувати самостійну роботу учнів з розвитку. за допомогою питань і завдань. використовуючи. форми діяльності.

Для кожного заняття, як вже говорилося, здійснюється конкретизація цілей, тобто формулювання завдань. Тим самим вчитель намічає кроки до досягнення мети. Одночасно планується і той результат, який належить отримати на занятті - зміни в учнів - в інтелектуальній, моральної, пізнавальної і інших сферах.

У технологічному підході до навчання завдання часто ставляться з допомогою можна побачити дій учня. В їх описі використовуються дієслова, що вказують на конкретну дію, результат якого можна визначити, виміряти і оцінити. Це такі дієслова, як назвати, вибрати, описати, перерахувати, співвідносити, написати, дати визначення, проілюструвати, визначити, пояснити, класифікувати.

Також необхідно визначити провідну мету і, відповідно, головні завдання заняття. Саме на них слід звернути особливу увагу, для них підготувати весь дидактичний матеріал.