Конспект заняття з розвитку мовлення у підготовчій групі №6 «як ведмедик втратив рукавицю»

Зв'язкова мова: вчити учнів розвивати сюжет, розпочатий вихователем, без повторення оповідань інших дітей.

Граматика: активізувати вживання в мові дітей складнопідрядних спілок і союзних слів, вправляти в правильному зміні за відмінками слова «рукавиці».

Звукова культура мовлення: вправляти дітей в підборі довгих слів.

Словник: вправляти дітей у вживанні форм однини і множини дієслова «хотіти».

Діти стоять близько вихователя, вихователь раптом запитує:

Вихователь: А ким ти хочеш бути? (Можна звернутися до будь-якій дитині). Запитай у свого товариша ким він хоче бути. Ким хочете бути ви? (Звертається до двом дітям).

Вихователь: Хлопці, сьогодні ви будите придумувати оповідання «Як Мишка втратив рукавицю». Я почну його, а ви повинні подумати, де і як Мишка втратив свою рукавицю, хто допоміг йому знайти її.

Вихователь Новомосковскет початок оповідання.

- Перш че ви почнете розповідати, давайте згадаємо деякі вправи. Я буду починати речення, а ви їх закінчувати.

Миша пішов гуляти (Навіщо? Чому? Коли?)

Він втратив рукавицю (Де? Коли? Чому?)

Він знайшов рукавицю там ...

Він знайшов рукавицю тоді ...

Він знайшов рукавицю тому ...

Міші стало радісно від того ...

Міші стало так радісно, ​​що ...

Вихователь повторно Новомосковскет розповідь.

Сюрпризний момент: помічник вихователя вносить в групу кошик з двома зайчатами і лист. Новомосковський лист діти дізнаються про те, що мама цих зайчат ніяк не може з ними домовитися. Один хоче, щоб його кличка позначалася коротким словом і їсть на обід тільки ті страви, які можна назвати коротким словом, а другий, навпаки, любить все те, що можна називати довгим словом. І кличку хоче собі теж довгу. Діти підбирають слова відповідно до завдання.

В кінці заняття вихователь підводить підсумок і обіцяє скласти лист з їхніми рекомендаціями і відправити в ліс.

Подобається 0 Погано 0