Конспект уроку з природознавства в початковій школі по темі життя тварин

  • Поршіна Інна Михайлівна, вчитель початкових класів
цілі:
  1. вивчити групи тварин за типом харчування,
    познайомити учнів з ланцюгами харчування,
    існуючими в природі;
  2. розвивати в учнів уміння і навички
    самостійної та групової роботи;
  3. сприяти збагаченню та розвитку
    суб'єктивних уявлень учнів про життя
    тварин.
  • На дошці план уроку, накреслений кросворд.
  • Картинки тварин (їжак, тигр, змія, коник, гусак,
    риба, ведмідь, синиця, бабка, жук короїд, дятел,
    щука, карась, окунь), малюнки сосни та осики.
  • Конверти для групової роботи із завданнями.

    • - Ви любите відгадувати загадки, кросворди?
    Спробуємо разом розгадати кросворд. (Учень
    заповнює кросворд, учитель прикріплює
    картинки із зображенням тварин).

    У кого колючий плащик?
    Хто на спинці сніданок тягне?
    У кого не видно ніжок?
    Ну звичайно, це .... (Їжак.)

    В чорну смужку
    руденькі кицьки,
    Не рекомендую підходити
    До них близько.
    М'якенька лапок нечутно кроки,
    Гострі кігті, великі ікла. (Тигр.)

    Нібито кольчугу
    І в мороз і в спеку
    носять шкіру
    З жорсткою лускою.
    А коли настане термін,
    Шкура злізе як панчоха,
    І вона з обновою -
    Ніжною шкірою нової. (Змія.)

    Завжди готовий до стрибка
    Зелений чуйний кінь!
    Спіймати його спробуй
    У відкриту долоню! (Коник

    У воді купався,
    А сухий залишився. (Гусь.)

    Хто це? (Тварини)

    - Яке слово побачили ще? (Життя)

    - Хто зможе назвати тему сьогоднішнього уроку? (Життя
    тварин).

    - Назвіть до яких груп відносяться тварини
    яких ми відгадали, і перерахуйте головні
    відмінні риси цих груп.

    (Тигр, їжак -звері; змія - плазуни, гуска
    - птах; коник - комаха.)

    - Яких груп тварин тут не вистачає? (Земноводні,
    риби)

    Картинки: жаба, карась.

    - (Запис на дошці.)

    Дихають, заводяться, рухаються, ламаються, харчуються,
    народжуються, вмирають.

    - Прочитайте слова. Перерахуйте
    істотні ознаки живих організмів.

    (Зайві слова прибирають).

    II. Вивчення нового матеріалу.

    1) - Так що ж необхідно для зростання і розвитку
    тварин? (живлення)

    - Сьогодні на уроці дізнаєтеся "Хто що їсть?". це
    Тема урока. А ще ви навчитеся складати ланцюга
    живлення.

    План на дошці.
    1. Типи харчування.
    2. Ланцюги харчування.
    3. Роль хижаків в природі.

    - Давайте згадаємо, чим харчуються тварини. (Вислуховується
    думка дітей)

    - З ваших відповідей видно, що харчування у тварин
    різноманітно. Давайте спробуємо розділити всіх
    тварин на групи в залежності від виду їх їжі.

  • Як називаються тварини, які харчуються
    іншими тваринами?
  • Чим ще харчуються тварини? Наведіть приклади.
    Як називають тварин, які харчуються
    рослинною їжею?
  • А як будуть називатися тварини, які
    харчуються комахами?
  • А ще є тварини, які називаються
    всеїдними.

    • На дошці з'являється таблиця:

    Завдання: розподіліть тварин, зображення
    яких представлено на дошці, за типами харчування,
    роз'яснюючи свою точку зору.

    - Я теж хочу навести приклади: ведмідь -
    всеїдна тварина, синиця - комахоїдна,
    бабка - хижак. Чи згодні ви зі мною? (прикріплюються
    картинки)

    - Який висновок по першому пункту плану ми можемо
    зробити? (Тварини за типом харчування діляться на
    рослиноїдних, комахоїдних, хижаків,
    всеїдних.)

    2) - Тварини харчуються рослинами і тваринами,
    Тому то й говорять, що живі організми пов'язані
    між собою в "ланцюга харчування".

    Розглянемо друге питання нашого плану.
    Спробуємо визначити, з чого повинна починатися
    ланцюг харчування, хто повинен її продовжити.
    Спробуйте скласти схему, використовуючи опорні
    слова: рослиноїдні, комахоїдні,
    хижаки, всеїдні, рослини. (На дошці
    виносяться варіанти, запропоновані учнями. йде
    їх обговорення.)

    Уч-ся приходять до висновку:

    - Рослини - перша ланка в ланцюзі харчування, тому що
    тільки рослини здатні використовувати енергію
    Сонця, виробляти поживні речовини (цукор,
    крохмаль і ін.) з вуглекислого газу і води.
    Рослинами харчуються рослиноїдні тварини і
    всеїдні. рослиноїдних харчуються
    комахоїдні, хижаки і всеїдні.
    Комахоїдними - хижаки і всеїдні. хижаками
    - всеїдні тварини.

    Завдання: Давайте разом складемо ланцюжок. Я
    вам пропоную такі ланки: осика, вовк, лось.

    На дошці: осика-лось-вовк

    3) - Як ви думаєте, що станеться з ланцюжком,
    якщо прибрати одну ланку? (паперова ланцюжок)

    - А в природі можливо розірвати ланцюжок? що
    відбудеться, якщо на Землі не залишиться жаб,
    змій і т.д.

    Підтвердіть свою думку аргументами зі статті
    в підручнику на стор.

    - Який висновок зробимо по третьому пункту плану? (
    роль хижаків дуже висока в природі, як і всіх
    інших ланок. Не можна розривати харчові
    ланки. Треба охороняти природу.)

    III. Закріплення нового матеріалу.

    Робота в групах. Діти вибирають завдання в
    конвертах.

    1. «Склади ланцюжок".

    Використовуючи текст, склади ланцюг харчування.

    Для захисту від зайців посадки обнесли огорожею
    - стало ще гірше. За огорожа не могли потрапити не
    тільки зайці, а й борсуки, і їжаки. В цих умовах
    розплодилися миші, які погубили молоді
    дерева.

    2. "Продовж ланцюжок"

    Сосна - жук-короїд -?

    Полівка - ліщина - ласка - лисиця

    Після обговорення в групах командири
    доповідають у дошки про результати виконання
    завдання.

    IV. Підведення підсумків уроку.

    - Які висновки можна зробити після сьогоднішнього
    уроку?

    Д / з: с. 79-82, зошит.