Конспект уроку - буква як знак - література, уроки
Крнспект уроку "Буква як знак". Урок постановки навчального завдання. Закріпити знання дітей про м'якість-твердість, дзвінкості-глухість приголосних звуків; сформувати уявлення про букву як значку для позначення звуку; розвивати навички парної роботи; розвивати творчі здібності учнів через здійснення ними дослідних дій: постановку навчальної завдання, відкриття нових знань
Буква як знак звуку
закріпити знання дітей про м'якість-твердість, дзвінкості-глухість приголосних звуків;
сформувати уявлення про букву як значку для позначення звуку; розвивати навички парної роботи; розвивати творчі здібності учнів через здійснення ними дослідних дій: постановку навчальної завдання, відкриття нових знань
Тип уроку: постановка навчальної задачі.
2. Ситуація успіху
"Знайти загубилася пару"
- Назвіть предмети, зображені на слайді
(Груша, тюльпан, щука, чайник, троянди, ялинка, ослик)
- Яке завдання можна сформулювати з цього слайду?
(З'єднайте модель і слово)
М'який звук - ловимо (ляскаємо)
Твердий звук - женемо (тупотимо)
Батон, білка, цвях, зебра, чашка, життя, особа, кицька, молоко, книга.
(В цей час один учень складає модель слова "палиця" за дошкою)
3. Ситуація "розриву"
- Поки ми ловили слова, ... записав слово на дошці. Відгадайте наше слово.
4. Постановка навчальної задачі
- Мій помічник позначив в схемі кожен звук, але ви так і не зуміли прочитати загадане слово. Чому?
(Згодних і голосних звуків багато, а ми використовували для них однакові значки, тому не можна сказати, який звук позначений кожним з цих значків)
- Які звуки можуть стояти на першому місці?
(Будь-який приголосний дзвінкий твердий звук)
- Які звуки можуть стояти на другому місці?
(Будь-який голосний звук)
5. Рішення навчальної завдання
- Давайте придумаємо для кожного звуку свій знак, тоді цей звук не сплутаєш з іншими - побудемо винахідниками. Я пропоную моделі оживити і додати кольору. наприклад,
[А] - червоний
[О] - синій
[У] - фіолетовий і так далі, поки квітів не стане вистачати або поки не заплутаємося.
Висновок - спосіб незручний
- Хто може запропонувати ще способи позначення звуків?
(Геометричні фігури, палички, стрілочки і інші)
Кожен спосіб обробляється і з'ясовується його неспроможність або незручність.
- Як ви думаєте, чи будуть зрозумілі іншим людям наші значки? Чи зможуть ті, хто не придумував їх разом з нами, прочитати наші слова, які ми запишемо нашими значками?
- Якщо наші значки не всім зрозумілі, чи можемо ми ними користуватися, чи зрозуміють їх ваші батьки?
- Значить, треба домовитися ...
З плином часу у людей з'явилася необхідність підтримувати зв'язки з іншими племенами, щоб дізнатися, в якій річці більше риби, в якому лісі більше грибів. Племена жили далеко один від одного і за допомогою усного мовлення люди не могли передавати свої думки на великі відстані. Адже навіть якщо вони жили на різних берегах великої ріки, то за допомогою голосу не могли спілкуватися один з одним. Ось тоді-то і виникла у людей необхідність в письмовій мові. Вони почали малювати свої листи. Кожен малюнок мав своє значення.
Згодом малюнки ставали такими складними, заплутаними, що розібратися в них було дуже важко. І ось, щоб спростити листи, зробити їх зрозумілими для всіх, вони придумали значки, якими ми користуємося і зараз.
- А хто знає, якими значками люди позначають звуки? Як називаються такі значки? Ці значки ....... Букви.
- Тепер я напишу буквами української мови слово, яке ми з помічником вам загадали.
-Який запис легше прочитають ваші батьки? Чому?
Физминутку "Вітер подув" (хто згоден повинні сісти)
Вітер подув на того, хто вважає, що звук