Конспект тренінгу - успіх лідера

32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115

Увага Знижка 50% на курси! поспішайте подати
заявку

Професійної перепідготовки 30 курсів від 6900 руб.

Курси для всіх від 3000 руб. від 1500 руб.

Підвищення кваліфікації 36 курсів від 1500 руб.

Тренінг «Успіх лідера»

формування уявлень про лідерство як груповому про? процесі на основі власного емпіричного досвіду взаємодії? дії і роботи в команді;

знайомство з окремими методами оцінки лідерських пози? ций і умінь;

самоаналіз власного лідерського потенціалу та лідерських вмінь;

підвищення мотивації лідерства (розширення уявлень про значимість лідерських вмінь як найважливішому ресурсі ме? неджера);

активізація мотивації до саморозвитку лідерських вмінь.

Привіт, шановні учасники! Ми раді вітати Вас на нашому тренінгу. Тема якого «Успіх лідера».

Для початку нам потрібно розібратися - Що таке тренінг. Розвиваючі тренінги - це щось більше, ніж лекція Тому що, по-перше, на нашому заняття набагато більше практики, ніж теорії. Адже ми вчимо спілкуванню, досягненню своїх цілей - а тут потрібно не тільки знати, а й робити, інакше ніякої користі так і не буде. І сьогодні ми постараємося зробити все для того, щоб вам було не тільки цікаво слухати, але ви отримали і практичну користь.

Навіщо потрібен тренінг - це хороший спосіб для того, щоб подивитися на світ принципово по-іншому. Щоб скинути з себе песимізм і апатію і побачити, що шансів для реалізації своєї мрії, якою б вона не була, навколо повнісінько. І все, що вам потрібно - це ваші знання в житті і побачити, як ви отримуєте той самий результат, який все життя хотіли.

Наш тренінг включає себе кілька модулів:

Приступимо. У нас існують Правила, які необхідно, дотримуватися всім учасникам.

Поважай думку інших!

Як ви думаєте, що нам потрібно зробити з вами в першу чергу. Для початку нам потрібно познайомитися.

1 Вправа - Самопрезентація.

В ході самопрезентації кожен учасник (по колу) називає своє ім'я, статус, розповідає протягом 3-5 хвилин про те, як часто проявляє лідерська поведінка, де (в яких ситуаціях або в якому оточенні), як правило, проявляється лідерська поведінка, що спо? собствует і що заважає цьому. Вітаються висловлювання про очіку? Даніях від тренінгу і побажаннях по відношенню до групи. Учасники по колу називаються буквами А, Б, Д

2 вправа - Асоціативний скарбничка

Група А - асоціації зі словами лідер, лідерство

Група Б - асоціації зі словом успіх

Група Д - асоціації зі словом мотив

Уміння переконувати і діяти

Групова дискусія на тему: «переважно? Щества лідера»

Розглянемо, привабливі (позитивні) і непрівлека? Тільні (негативні) сторони або наслідки лідерського пове? Дення групуються і записуються на презентаційних аркушах. Група ділиться на дві команди: команда «А» - «оптимісти» і команда «Б» - «песимісти».

Учасники складають список переваг лідерської позиції і поведінки, продовжуючи вислів: «Лідером бути добре, тому що. ».

Підгрупа «Б» формулює і записує аргументи проти лідерської позиції: «Лідером бути погано, тому що. ». В якості допоміжної інформації використовуються записані асоціації.

Потім проводиться змагання «Шеренга на шеренгу»: участ? Ники підгрупи «А» висловлюють аргументи «за», а учасники під? Групи «Б» - «проти» лідерської позиції. Аргументи «за» і «проти» висловлюють по черзі. Починають учасники команди «Б».

Вправа «Перекинь м'яч»

Мети. вербальне і невербальне спілкування, зближує членів групи. Воно спрямоване на розкріпачення членів групи, на встановлення контактів один з одним і пошуку швидкого вирішення поставленого завдання.

Процедура. Учасники стоять в тісному колі, їм дається невеликий м'ячик (розміром приблизно з тенісний) і формулюється завдання: якомога швидше перекинути цей м'ячик один одному так, щоб він побував в руках у кожного. Ведучий фіксує потребовавшееся на цей час. Оптимальне число учасників в колі від 6 до 8; при більшому їх кількості доцільно виконувати вправу в декількох підгрупах. Вправа повторюється 3-4 рази, ведучий просить робити його якомога швидше. Коли витрати часу доведені приблизно до 1 с на кожного учасника, ведучий просить винайти і продемонструвати спосіб, яким можна перекинути м'яч так, щоб він побував в руках у кожного, витративши лише 1 з на всю групу. Зазвичай через деякий час учасники придумують і демонструють відповідне рішення. (Воно полягає в тому, що всі вони ставлять складені «човником» руки один над одним і по черзі розводять долоньки в сторони. М'ячик, падаючи вниз, передається з рук в руки і таким чином встигає побувати у кожного учасника). Завдання вирішена!

Психологічний зміст вправи. Демонстрація того, як проблема може бути вирішена більш ефективно за допомогою нетривіального підходу до неї і як цьому перешкоджають стереотипи ( «перекинути - значить підкинути вгору, а потім зловити»). Сполучені групи, навчання координації спільних дій.

Питання для обговорення:

Що заважало відразу ж побачити швидкий спосіб виконання завдання, який стереотип при цьому активізувався?

Кому першому спало на думку перекидати м'яч, не підкидаючи, а гублячи його, і що підштовхнуло до цієї ідеї?

Які ситуації, коли стереотипне бачення заважало розгледіти простий і нетривіальний спосіб вирішення проблеми, зустрічалися в життєвому досвіді учасників і як вдавалося подолати ці обмеження?

Вправа «Острівці» (5-10 хвилин)

Мета. всім учасникам розміститься на газеті. (На всій, на половині газети, на третини).

Процедура. Учасники розбиваються на групки по 4-6 чоловік і на швидкість виконують завдання.

Сенс вправи. Створення умов для втілення і висунення ідей про способи дії нестандартної ситуації, згуртування групи, фізична розминка. Учасники обмінюються емоціями і почуттями і озвучують всі свої ідеї.

Вправа «Арка»

Мета. розвиток творчих здібностей, пошуку нестандартного вирішення поставленого завдання.

Матеріали. ножиці, папір.

Процедура. Учасники об'єднуються в команди, отримують папір формату А4, і їм дається завдання: виготовити таку арку, щоб через неї зміг пройти будь-який з учасників або все по черзі. Продемонструвати якомога більше способів.

Питання для обговорення:

Кому спочатку здавалося, що виконати вправу неможливо?

Чи часто виникають такі ситуації?

Хто підказав рішення або це колективне?

Що вам доводилося найбільше робити в даному модулі. Думати і діяти

Уміння домагатися мети

Складання психологічних портретів Лідера і Успішного людини

Вправа «Психологічний пір? Тре лідера» (теорія рис видатної людини). Протягом 5 ми? Нут учасникам пропонується самостійно написати 6-7 головних якостей (або основних умінь), необхідних для лідера. Після цього проводиться дискусія в малих групах (4-5 чоловік), в ре? Док якої оформляється список з семи основних лідерських рис. Група вибирає свого делегата для подальшого складання загального списку і презентації результатів дискусії. Обрані делегати проводять дискусію і становлять спільний перелік лідерських рис.

Ігровий тренінг «Проникнути в коло» сприяє тренуванню лідерських вмінь. Учасники утворюють тісне коло, всіляко перешкоджаю? Щий потрапляння в нього ведучого, якому потрібно за 3-5 хвилин по? Пащу в коло, використовуючи різні інструменти впливу: вмовляння, погрози, обіцянки, спритність, хитрість, переконання та ін. Програти з трьома- п'ятьма провідними. Після цього обговорюється стратегії по? Ведення гравців. Важливо обговорити, які стратегії найчастіше ис? Пользовали провідні, що в них було спільного, що виявилося ефек? Тивно.

Вправа «Як здорово мені це вдається». По колу кожен розповідає про якійсь справі, кото? Рої йому особливо вдається. Під час обговорення можна задати дотримуюся? Щие питання: «Що ви відчуваєте, коли все добре виходить? Що ви відчували, коли говорили самі, коли говорили інші? Чий розповідь особливо торкнувся вас? »(Позитивний зворотний зв'язок).

Як досягти успіху

Дискусія «Як досягти успіху».

Висновок формули успіху. Робота в групах. 1-2 хв

Вправа «Побажання по колу»

Мета. підняти загальний емоційний настрій і акцентувати доброзичливе ставлення один до одного.

Притча «Про молюска і орле»

Одного разу два яйця стали міркувати, ким би вони хотіли бути, коли з них хто-небудь вилупиться. Перше яйце сказало: «Я хотів би бути молюском. Лежиш під водою, нічого не робиш. Що океан дає, то молюск отримує, не більше і не менше. Мені таке життя до душі. Спокійне існування, контрольоване океаном ». Друге яйце сказало: «Ні, таке життя не по мені. Я хотів би стати орлом. Літати, де хочу, робити, що подобається. Самому добувати їжу. Прилуки керує своїм життям, і ніхто не керує ним. Не хочу обмежень, не хочу бути рабом океану ».

У цій притчі є мораль, або філософський зміст. Ким ви хочете бути - молюском або орлом? Вибір за вами.

Матеріали. не потрібні.

Ведучий пропонує членам групи побажати своєму сусідові що-небудь.

Питання до всього тренінгу:

Чи змінилося ваше уявлення про себе?

Який досвід ви отримали для себе на даному тренінгу сьогодні?

Що нового ви дізналися про себе?

Які висновки ви зробили для себе?

Даний захід побудовано за принципом практичних і розвиваючих тренінгів з наступними цілями і завданнями:

формування уявлень про лідерство як груповому про? процесі на основі власного емпіричного досвіду взаємодії? дії і роботи в команді;

знайомство з окремими методами оцінки лідерських пози? ций і умінь;

самоаналіз власного лідерського потенціалу та лідерських вмінь;

підвищення мотивації лідерства (розширення уявлень про значимість лідерських вмінь як найважливішому ресурсі ме? неджера);

активізація мотивації до саморозвитку лідерських вмінь.

Завдання і вправи були підібрані таким чином, щоб всі учні в невимушеній обстановці могли розкрити свій творчий потенціал, розвинути креативне мислення. Всі заняття складалося з п'яти модулів, кожен з певними завданнями і цілями. 1 модуль «Знайомство», 2 модуль «Практична частина. Уміння переконувати і діяти », 3 модуль« Уміння домагатися мети », 4 модуль« Як досягти успіху », 5 модуль« Завершення ».

У процесі роботи учні змогли представити свої базові знання, певний життєвий досвід, який сприяв плідній роботі. З інтересом міркували, висловлювали свою думку в груповій дискусії «Переваги лідера», розробили критерії досягнення успіху, тобто вивели формулу успіху. У практичній частині від учасників було потрібно застосувати креатив і вміння швидко знайти рішення в с озданной проблемної ситуації. Учні з високим творчим потенціалом це вдалося повною мірою.

В цілому можна зробити висновок, що всі поставлені цілі і завдання були реалізовані, учні плідно працювали, за винятком деяких учнів, у яких слабо розвинені навички публічного виступу

Учитель: Жумажанова Г.В