концентрований навчання

Концентрований навчання - особлива технологія організації навчального процесу, при якій увагу педагогів і учнів зосереджується на більш глибокому вивченні кожного предмета за рахунок об'єднання занять, скорочення числа паралельно дисциплін протягом навчального дня, тижня і більших організаційних одиниць навчання. Мета концентрованого навчання полягає в підвищенні якості навчання і виховання учнів (досягнення системності знань і умінь, їх мобільності і т.д.) шляхом створення оптимальної організаційної структури навчального процесу. Його сутнісними ознаками є:

подолання багатопредметності навчального дня, тижня, семестру;
одноразова тривалість вивчення предмета або розділу навчальної дисципліни;
безперервність процесу пізнання і його цілісність (починаючи з первинного сприйняття і закінчуючи формуванням умінь);
укрупнення змісту і організаційних форм процесу навчання; розосередження в часі заліків та іспитів;
інтенсифікація навчального процесу з кожного предмета;
співпраця учасників процесу навчання.
Виділяються три моделі реалізації концентрованого навчання в залежності від одиниці укрупнення (навчальний предмет, навчальний день, навчальний тиждень) і ступеня концентрації.

Перша модель (монопредметная, з високим ступенем концентрації) передбачає вивчення протягом певного часу одного основного предмета. Тривалість концентрованого вивчення предмета визначається при цьому особливостями змісту та логіки його засвоєння студентами, загальним числом відводяться на його вивчення годин, наявністю матеріально-технічної бази і іншими факторами.

Друга модель концентрованого навчання (малопредметная, з низьким ступенем концентрації) передбачає укрупнення однієї організаційної одиниці - навчального дня, кількість предметів, що вивчаються в якому скорочується до двох-трьох. В рамках же навчального тижня та інших організаційних одиниць число дисциплін зберігається відповідно до навчального плану і розкладу його проходження. Навчальний день складається, як правило, з двох навчальних блоків з інтервалом між ними, під час якого навчаються обідають і відпочивають.

Третя модель концентрованого навчання (модульна, із середнім ступенем концентрації) передбачає одночасне і паралельне вивчення не більше двох-трьох дисциплін, що утворюють модуль. Організація навчального процесу при цьому виглядає наступним чином. Весь семестр розбивається на кілька модулів (в залежності від кількості предметів, що вивчаються за навчальним планом, в семестрі їх може бути три-чотири), протягом яких концентрованим чином вивчаються дві-три дисципліни, замість розтягнутих по всьому семестру 9 і більше предметів. Тривалість модуля в залежності від обсягу виділених на вивчення предметів годин, може становити 4-5 тижнів. Модуль завершується здачею заліку або іспиту. У разі необхідності студенти в процесі вивчення модуля виконують курсові або дипломні проекти.

Реалізація концентрованого навчання дозволяє.

1. При такій організації навчання забезпечується сприйняття, поглиблене і міцне засвоєння учнями цілісних завершених блоків досліджуваного матеріалу.

2. Благотворно вплив концентрованого навчання на мотивацію навчання: за багатогодинні заняття одним предметом уваги учнів, студентів не згасає, а, навпаки, наростає.

3. Концентрований навчання сприяє і створення сприятливого психологічного клімату, що цілком зрозуміло, оскільки всі учасники навчального процесу з самого початку психологічно налаштовані на довгострокову зв'язок і взаємодія один з одним.

4. При концентрованій формі організації навчання студенти швидше і краще пізнають один одного і педагогів, а педагоги - навчаються, їх індивідуальні інтереси, здібності.

Однак концентроване навчання має свої межі застосування. Воно вимагає від учнів і педагогів великої напруженості, яка в окремих випадках може породжувати стомлюваність. Даний підхід не може бути однаковою мірою застосований до всіх предметів. Концентрований навчання неможливо реалізувати, якщо викладач не володіє досконало своїм предметом, методикою укрупнення змісту освіти, формами, методами і засобами активізації навчального процесу. Крім того, організація концентрованого навчання вимагає відповідного навчально-методичного та матеріально-технічного забезпечення.